湖南省平江县第三中学高中化学 第二章 第二节 离子反应（第2课时）说课稿 新人教版必修1(1).doc

湖南省平江县第三中学2014高中化学 第二章 第二节 离子反应（第2课时）说课稿 新人教版必修1一、说教材1、教材的地位和作用离子反应是人教版高中化学必修一第二章化学物质及其变化中的第二节内容,本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习离子反应理论知识的基础，所以从体系上起着承上启下的作用。化学新课程标准明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成二课时,第一课时讲电解质,第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。2、教学目标：知识与技能目标：(1)、让学生理解离子反应的概念，理解复分解型离子反应发生的条件。(2)、让学生理解离子方程式的概念，掌握离子方程式的书写方法。(3)、掌握离子反应的实质，理解离子反应和离子方程式的意义。过程与方法目标：(1)、培养学生利用实验分析、解决问题的能力。(2)、培养学生使用对比、归纳、总结的研究方法。情感态度与价值观目标：通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度。通过学生自主探究获得知识，让学生体验知识获得的过程与方法，体会成功的乐趣。3、教学重点和难点：教学重点：(1)、认识复分解反应类型离子反应及其发生的条件。(2)、知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写这些物质之间发生的复分解反应的离子方程式。教学难点：知道哪些物质是易溶、易电离的物质，并据此学会离子方程式的正确 书写。二、说教法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理本节课我采用了以下教学方法：、 实验探究法：通过学生动手探究实验，观察分析实验现象，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地理解离子反应的实质和发生条件。、 练习巩固法：在课堂上有计划地留出充分的时间给学生进行练习，在此过程中注意培养学生运用概念分析问题和解决问题的能力，使学生掌握离子方程式的正确书写。、 多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生理解离子反应。、 探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。三、说学法 四、说教学过程第一部分：复习提问由于电解质等概念对离子方程式的书写非常重要，所以须做适当复习。通过复习电解质溶于水后能电离成离子，介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，为本节新课的重点内容_离子方程式的书写铺平道路。第二部分：实验探究按实验导入动画演示学生总结的程序进行教学的。用实验导入新课：a.氯化钠溶液和硫酸铜溶液反应 b.氯化钡溶液和硫酸铜溶液反应多媒体演示：播放flash动画让学生理解离子反应的本质。学生总结：学生通过实验和观看动画,归纳出离子反应的概念。目的：这样导入新课抓住了学生的好奇心，求知欲，并把学生引入主动学习的情境之中，顺其自然地得出离子反应的概念和本质。第三部分：重点讲解按引导分析归纳的程序进行教学的。引导：以氯化钡溶液和硫酸铜溶液反应的动画为例，根据物质在溶液中的存在形式,自然而然地引出该反应的离子方程式。分析：通过对一些常见物质：如盐酸、氢氧化钾、碳酸钙、水、二氧化碳等在溶液中的存在形式进行分析和练习，让学生明确哪些物质能改成离子，哪些物质只能用化学式表示。在此，使学生所掌握知识具体化。归纳：把易溶于水，易电离的物质写成离子形式；难溶的物质或难电离的物质以及气体,单质,氧化物等仍用化学式表示。目的：通过练习和讲解的有效结合,突破离子方程式书写的难点。【详】离子方程式的书写步骤：第四部分：练习巩固 在重点讲解离子方程式书写的步骤后，设计了两组学生练习：一个是写出三组物质反应的化学方程式和离子方程式，另一个是由同一离子方程式找出不能用此表示的化学方程式。通过三组酸碱反应的离子方程式的书写练习，得出中和反应的实质，再通过第二组练习，巩固了离子方程式的意义。在这个环节中，学生通过练习进行比较分析,既巩固了离子方程式书写内容的掌握，又加深了对离子方程式意义的理解。第五部分：实验感知在学习复分解反应类型的离子反应发生条件时，我采用实验观察分析结论的程序进行教学。将书本实验2-13改成了学生探究实验，变教材验证实验为探索实验。可以更加方便于所有学生观察，使众多学生都能积极地参与，充分发挥学生的主体作用。通过学生的自主选择试剂，观察现象及对现象的分析，总结出复分解反应类型的离子反应发生的条件。最后,设计了几个不同层次、有发散性的练习，让不同层次的学生进一步巩固所学内容，从练习中