19课学程导航.doc

“学程导航”课时教学设计 执教日期 ：2014年 月 日教学内容19.奇妙的国际互联网共几课时2课型新授第几课时1学习目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。3 、初步了解课文大意，凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。教学重点难点教学重点：朗读课文，学习生字词。教学难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学资源1国际互联网是英文Internet的中文译名，有时也叫因特网、交互网、国际网、网际网、全球资讯网。国际互联网是全世界的计算机、计算机网络互相连接成的信息传送网络。国际互联网的连接遍及全球，并且以惊人的速度增长。据有关资料显示，现在经常使用互联网的人数达6000万，每年的增长速度达60%，预计到2000年此人数将接近3亿。由于国际互联网所具有的突出特点，它继报纸、电话、广播和电视后，人类社会又一重要的信息传播媒体，并呈现出全面取代之势。国际互联网的出现是工业化社会向信息化社会转变的重要标志 。 2补充习题练习与测试等资料预习设计1正确，流利地朗读课文。2自学生字词，扫除文字障碍。习字册上的生字描一个写一个，3用心理解课文内容，并能记下疑惑之处。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1、王勃四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。2、天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。3、如：国际互联网是什么样子的？它奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙？4、激发兴趣，用自己喜欢的方式读课文，找出自己想了解的问题的答案。然后在小组内交流汇报。第二板块：预习展示（18分钟）预习作业1展示习字册。点评，总结记住字形，生字写美观的方法。练写1-2遍。同桌点评预习作业2：生字新词(15分钟)蜘蛛电缆光缆悉尼远在天涯近在咫尺查阅资料逛商场付款息息相关快捷 方便 丰富多彩1朗读展示。2预设：（1）电缆：装有绝缘层和保护外皮的导线，通常是比较粗的，由多股彼此绝缘的导线构成。大多架设在空中或埋在地下，水底，用于通讯或电力输送。（2）悉尼：澳大利亚最大的港口城市。 预习作业3：1、学生认真听老师范读课文。2、交流展示朗读。第三板块：整体感知(3分钟)1、生质疑。1、自主学习。2、展示。第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：激趣导入1、出示“海内存知己，天涯若比邻”你知道这是谁的诗句吗？你能说说这句诗的意思吗？2、齐读这句话，找出其中的两个反义词，并说说这句话重点强调的是什么3、“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示） “虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”4、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？（板书课题）5、读了课题，你想知道些什么呢？6、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游吗？让我们一起来读课文，走进奇妙的国际互联网，好吗？第二板块：预习导学预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.导学“款”是前鼻音，“封”是后鼻音。“阅”中间的“兑”要写在里面，让外面的“门”包住。预习作业2：生字新词1组织学生多种形式朗读。2导学你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。理解重点词语“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。 预习作业3：课文朗读1. 抽组号为2 的两名学生展示交流，其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有。2. 导学（1）碰到不会读的地方反复多读几遍。（2）示范朗读。第三板块：整体感知1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。1、任务驱动【学程单一】（1）、国际互联网是什么样子的？国际互联网是怎么工作的？国际互联网与我们人类有什么关系？默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。（2）、小组交流自学的结果。自学时间：3分钟。2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视、参与小组合作探究。4.导学。第四板块：布置作业作业设计1. 完成习字册2. 抄写生字词语。3. 练习朗读课文，加深理解。有机会的话，去上上网，体会一下互联网的奇妙。“学程导航”课时教学设计执教日期 ：2014年 月 日教学内容19.奇妙的国际互联网共几课时2课型新授第几课时学习目标1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。用“奇妙”“甚至”造句。3、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。教学重点难点教学重点：朗读课文，体会语言文字的准确生动；教学难点：了解互联网与人们生活的密切联系。教学资源学生已有的上网经历。预习设计1.正确流利的朗读课文。2.找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加上引号。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（3分钟）1.齐读课题19.奇妙的国际互联网2.预设：国际互联网是什么样子的？国际互联网是怎么工作的？国际互联网与我们人类有什么关系？第二板块：精读课文（30分钟）【学程单一】（1）、默读课文第二自然段，思考：国际互联网有什么特点呢？它像什么？（2）你从哪些词语体会到的呢？在这些词下面做上记号。 （3）、小组交流自学的结果。自学时间：3分钟。1.自主学习。2.合作探究。3.展示。预设：（1）大：巨型、 团团包住、 大网、无数条、 亿万台（2）有感情地朗读（3）闭上眼睛想象（4）齐读这段话（5）预设：“网”不是普通的网，“线”不是普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号。6、齐读这句话（二）1、交流。2、齐读这句话（三）（1）、集体交流，评价。齐读第三小节（2）、预设：通过这段话中五个“可以”和分号可以知道从五方面（3）再次齐读课预设：国际互联网还可以为我们做很多事。（4）自由发言A. 上网发电子邮件只要几秒钟，速度快B. 如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！C. 网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄第三板块：总结全文（2分钟）第四板块：明确任务，完成作业（5分钟）第一板块：复习导入1.这节课，我们继续学习奇妙的国际互联网。2、上节课我们提出了哪些问题？第二板块：精读课文（一） 现在我们来了解国际互联网是什么样子的？1、任务驱动2. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3. 巡视、参与小组合作探究。4.导学。（1）通过抓住关键词，体会国际互联网的“大”（2）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（3）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（4）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（5）这里的“网”和“线”为什么加引号？教师提示：这篇课文里的很多词语都加上了引号，那是表示特殊意义。（6）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（ ）；也有的是看不见的（ ），这些“线”上飞速流动着（ ）、（ ）、（ ）它们能够在短短的几秒钟内跨过（ ）传到（ ）。（二）同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（ ）、（ ）看不见的（ ）来传递文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）（三）训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活）“”这说明了什么？（）（4）你还知道哪些呢？（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、