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小学数学课堂教育教学论文 小学数学是数学教育的初级阶段小学数学不仅可以为学生以后数学学习打下良好的基础而且能提高小学生的综合素质为社会培养数学人才.小学数学教学中充分调动学生的的积极性和自主学习性着重培养学生发现问题和解决问题的能力对于提高小学课堂教学效率显得非常重要.小学教师应当以学生为中心让学生成为课堂的小主人以便学生以后能够很好地适应社会的发展.因此如何提高小学数学课堂的效率还学生一个轻松欢乐的课堂氛围把“要我学”改变成“我要学”才是老师和家长想要的结果. 一、小学数学教学中应创设情境培养学生的数学思维 小学数学教学过程中教学情境的创设除了能够提升学生学习的兴趣以外还能够进一步培养学生数学思维能力.因此在小学数学课堂上老师应创设一个生活情境让其中一名学生当售货员让另外两名学生当顾客第一次给两名学生相同的10元钱让学生买同样的一支铅笔看看找回来的钱数是否相同；第二次给第一名同学5元钱给第二名同学10元钱再让学生去买看看买到的铅笔是否一样多.这样一来学生能够很快的明白钱数的大小与多少问题.小学数学教学中通过创设情境能够培养学生的数学思维在创设情境中学生可以根据自己的体验发现和明白一些数学知识和数学概念.此外学生还可以获得想要的数学技能和数学思维. 二、小学数学教学中提出问题提升学生学习的积极性 训练孩子的思维是老师应该注意的问题数学主要靠的是学生的思维运转课堂效率是不是达到预期效果主要是看学生的思维有没有紧跟老师讲课时的思维老师不仅要精心设计课堂教学而且要考虑这个设计是否能达到预期的效果.同时老师提问的问题要避免缺乏统一性和思考性；老师提问的问题过于简单或单一学生思考的价值比较低等会催生学生的惰性不愿意去思考同时也会降低学生思考的积极性.小学生因为还在初步成长阶段对世界事物充满了好奇心理.老师可以根据学生的这一心理将其着重发展老师根据学生所处的环境提出与之相关的问题继而激发学生学习的兴趣提高教学的质量.例如在六一儿童节的时候老师拿20个糖果分别放在左右手然后摊开左手手里是8个糖果然后让学生猜老师右手有多少个糖果这样反反复复的猜想不仅可以练习学生的加减法运算还可以提升学生对数学的兴趣和动力.这样既有趣也锻炼了学生数学运算的能力.在小学阶段有意识的去培养小学生的猜想能力在增加学生热情的同时也激发出学生对数学的兴趣. 三、小学数学教学中营造愉快的课堂氛围提升学生的积极性 随着时间的推移新课改越来越深入到学生的课堂新课改要求培养学生自主学习的能力.所以越来越多的学校、老师提倡学生分成小组进行课堂讨论改掉以往老师就是权威老师是课堂主体的局面分成小组学习让学生成为数学的主体这样不仅能调动学生对数学学习的积极性还可以提升课堂效率.在数学教学过程中老师为了让不同层次的学生得到相同的发展有必要让每名学生都有事可做并且让学生知道自己的任务和目标.例如老师给每个小组成员都有编号在老师提问的问题中第一个问题1号学分析2号同学回答3号同学判断前两名学生分析和回答的是否正确如此循环变化学生的分工和任务让每名学生在讨论的过程中都能够积极的参与进来.这样才能满足学生的心理需求提高学生的自信心加强学生学习数学的积极性. 四、小学数学教学中采用多媒体教学开拓学生视野 在生活中不难发现小学生的思维和成年人思维有着很大的差别因为小学生的生活经验少比较抽象的东西小学生理解不了给学生具体形象的东西学生才可以更深刻的理解和明白.学生才有想学的欲望.这时老师就应该利用多媒体教学将问题和事物形象的展现在学生面前以便学生理解.例如“相遇”应用题： 有2只小兔子第一只小兔子每分钟走50米第二只小兔子每分钟走80米A、B两地相距300米两只小兔子从A地出发第一只兔子比第二只兔子提前1分钟出发问：1什么时候两只小兔子相遇2只兔子先到达B地针对上面的应用题老师可以利用多媒体形象的展现出两只小兔子先后出发在多少米的距离两只兔子相遇几分钟后后面的小兔子超过了前面的小兔子. 多媒体教学过程中不仅将问题灵活生动的展现在学生面前并且能使学生很快的理解两地、相遇、相向、同时等数学概念问题.多媒体教学把数学知识变得更形象更加贴近生活不仅便于学生理解还可以发散学生思维. 综上所述老师应该从学生的实际情况出发寻找符合小学生年龄阶段和思维的教学方