湖南省茶陵县世纪星实验学校九年级语文下册《公输》学案（无答案） 新人教版.doc

公输公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子杀之。”公输盘不悦。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守围有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”选自墨子公输，墨子一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子，名翟，相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国时期之际墨家学派的创始人。 第一课时 学习目标1积累重点文言文词语，通译全文；2积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。课前预习（一）资料助读，了解下面知识，记住划横线的内容。 1关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。2、墨子及墨子 墨子，(约前468前376)名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3、公输 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 （二）自读全文，完成以下自测。 1、生字：械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( )鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓( ) 褊楠( ) 请说之( )长木( )公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘( ) 2、通假字: 公输盘不说( ) 子墨子九距之( ) 子墨子之守圉有余( ) 公输盘诎( )。 （三）译读课文，疏通文句，熟悉文意 1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。 2自学导航：文言文翻译方法：（1）基本方法：直译和意译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到字字落实。有时译句文意难懂，用直译翻译就会语言也不够通顺。这时就需要用直译了。所谓意译，则是根据语句的意思用符合现代语言的表达习惯进行翻译，做到尽量符合原文意思，其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。（2）具体方法：留、删、补、换、调、变。留，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。删，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如沛公之参乘樊哙者也沛公的侍卫樊哙。者也是语尾助词，不译。补，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。换，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把吾、余、予等换成我，把尔、汝等换成你。调就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式，以便符合现代汉语表达习惯。变，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如波澜不惊，可活泽成（湖面）风平浪静。（意译）我们通常翻译用的频率最多的就是“留”、“补”中的变单音词为双音词（当个的字组成两个字的词）、“换”（也就是老师平常强调需要我们重点记的词语解释）。合作学习，解惑释疑1 以小组为单位，针对预习中的疑难问题讨论研究，共同解决。2 小组展示预习成果3积累本课的文言知识。 (1)解释下列加点的词语。 请献十金( ) 荆之地方五千里( ) 公输盘九设攻城之机变( ) (2)一词多义： 公输盘不说( ) 请说之( )胡不见我于王( ) 见公输盘( ) 虽然，公输盘为我为云梯( ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人( ) 不可谓知类( ) 为与此同类( ) 为楚造云梯之械( ) 子墨子闻之( ) 宋何罪之有( ) 臣以王吏之攻宋也( ) 吾知子之所以距我( ) 4翻译全文小组展示当堂达标1找出通假字并解释： 公输盘不悦： 子墨子之守圉 ： 子墨子九距之： 公输盘诎： 2特殊句式及翻译 倒装句：宋何罪之有？（宾语前置，“之”为结构助词，应为“有何罪”译文：有什么罪呢？） 夫子何命焉为？译： 胡不已乎？译： 胡不见我于王？译： 此为何若人？译： 第二课时教学目标：1把握文章内容，体会墨子高超的劝说艺术。 2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。课前预习：一、理清行文思路，把握文意 1、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 2、本文的线索是什么？结构如何划分？ 以 为线索组织全文。墨子见 墨子见 墨子见 (1 ) ( )( 22) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷， ； ，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。 1墨子是怎样说服公输盘和楚王的？墨子运用 方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖，通过模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。 2墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 说理巧妙。表现在以下三个方面。a、根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。b、逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比， ，环环相扣，无懈可击。c、先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹， 机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝， ，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩。 语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个 ，并采用 的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 三、艺术特色 1、本文在写法上最吸引你的是什么? 抓住矛盾，步步深入。 是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。 一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是 ；见楚王，不言其事，而说 ：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。 人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子 ；公输盘 ；楚王 。语言生动，运用 等修辞，增强了语言的表现力。 四、拓展延伸 1墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。 2假如让你对墨子说几句话，你会对他说些什么? 课堂展示答疑四人小组进行讨论，互学互教，以上问题平均分配到6个大组，课