课内文言文复习资料(学生).doc

1、赵 普 普少年青时习熟悉吏事，寡缺少学术学问，道术，及等到为相，太祖常劝以介词，用读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1、下面句中加点的词语，与现代汉语意思不相同的一项是( ) A普少习吏事，寡学术 B普性深沉有岸谷C普颜色不变，跪而拾之以归 D臣窃以为不可2、用现代汉语写出下列句子的意思。(普)虽多忌克，而能以天下事为己任答： 他日补缀旧纸，复奏如初。答： 3、描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，上面两段文字中，描写赵普， ”描写的方法；描写王珪，主要运用了 描写的方法；都突出地表现了他们作为忠臣 的共同特征。4、文中主要写了两件事： ；表现了一个中心： 。5、刻画人物善用细节。写专心致志地读书，描写了“ ”的细节。一个“阖”字，指 。写太祖之怒，描写了“ ”的细节。“碎裂”足以表明怒的程度，再加一个“掷”字，怒不可遏的样子可想而知。写沉着镇定，描写了“ ”、“ ”的细节。一个“拾”字表明： 。然而，赵普岂止“拾之”，他居然在日后“ ”。“补缀旧纸”这一细节生动感人，那被撕碎的奏牍，要恢复原样，需多么大的决心和耐心啊！2、黄鹤楼 阎伯理州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列神仙之传，迹存述异之志，观其耸构巍峨，高标，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。1、黄鹤楼，与湖南 、江西 齐名，号江南三大名楼，有“天下绝景”之称。2、古代诗词中写黄鹤楼的名句很多，你能默写出两相连的句来吗？答 3、这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了“ ”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“ ”一组对偶。4、阎伯理的黄鹤楼用“坐窥井邑，俯拍云烟”写登楼远眺城乡景色，崔颢的黄鹤楼也写了登楼远眺的美景，这两句是： 于园 张 岱于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡月、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，胎于石，至于园可无憾矣。1、这段文字选自 ，作者是 ，他是 文学家。2、这段文字可分三层。第一层采用 的写法，先 一笔，指园子的奇特在于“ ”。奇在哪里？一是“ ”，二是“ ”。3、第二层写 。作者采用动静结合的写法，有限的空间，却意境 ，给人宛若置身山林的感受。4、第三层说明 。作者不仅写出 的全过程，而且 和 。5、这篇园林小品按照空间顺序有层次地写于园，抓住 的特征，营造了富有诗意的意境。4、黔之驴 柳宗元黔无驴，有好事者船载以入，至则无可用，放之山下，虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐 。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。 1、翻译句子。蔽林间窥之。译因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。译稍近，益狎，荡倚冲冒。译 2、写出出自这个故事的两个成语： 。3、找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词： 。4、整体阅读全文，把握老虎的不同表现，理出文章的叙事线索，完成下列填空（每空限填一字）。 驴 驴 驴 驴 5、本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们什么道理？答6、“黔驴技穷”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿现代汉语中对成语“拔苗助长”的释义，试解释其意义。（要求：故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译；答题100字左右。）【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了（见于孟子公孙丑）。后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。【黔驴技穷】7、这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免；也有人认为，驴子的悲剧完全有可能避免。对此，你有什么看法？请简要地写出你的观点及理由。答 5、爱莲说 周敦颐水陆草木之花，可爱者甚副词，很蕃fn，多。晋陶渊明独副词，只爱菊。自李唐唐代皇帝都姓李，故称唐朝为“李唐”来，世人甚爱牡丹。予我独爱莲之助词，用在主谓之间取消句子的独立性出淤水中污泥泥而连词，表转折，却不染沾染，污染，濯洗涤清涟微波而不妖妖治，艳丽，中通外直，不蔓蔓延不枝生出枝节，香远益更加清清香，亭亭耸立的样子净植树立，可远观而连词，表转折，却不可亵亲近而不庄重玩焉语气词，哪。予谓认为菊，花之结构助词，的隐逸者也表肯定语气；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子有道德的人者相当于现代汉语中的“的人（事物）”也。噫叹词，相当于现代汉语中的“唉”！菊之用在主谓间，取消句子的独立性爱，陶后鲜xin很少有闻；莲之爱，同如同，像予者何人？牡丹之爱，宜副词，应当乎众矣语气词，表肯定。1. 比喻君子不与世俗同流合污又不孤高自许的句子是： 2. 比喻志洁行廉，德声远播的句子是： 。比喻通达事理，行为方正的句子是： 比喻君子只能在远处恭敬的观赏，而不可近前玩弄的句子是： 。本文描写莲美好形象的句子是： 。比喻君子美名远扬的语句是： 。文中作者把“莲”比作君子，作者认为君子应该是： 。3. 陶渊明爱菊的原因： ，世人爱牡丹的原因： ，“我”爱莲的原因是： 。作者写莲花可爱形状的目的是： 。4. 作者写菊花和牡丹的目的是： 5. 从文章中可以看出，人们对不同花的喜爱，表明了他们不同的生活态度，如陶渊明独爱菊，表明了他 的生活态度；世人甚爱牡丹，表明了世人 的生活态度。6. 表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是： ？7. 写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是： 。8. “ ”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者 9. 本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？答