湖南省祁阳县浯溪镇第二中学七年级语文下册 14 福楼拜家的星期教学案 新人教版.doc

14 福楼拜家的星期第一课时学习目标1. 理清文章脉络，把握文章内容。（教学重点）2. 学习抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。（教学重难点）3. 体会用词的准确，学习恰当运用表示时间的词语使文章脉络清晰的写法。（教学难点）4. 学会从人物性格中体会到高尚的人格。教学过程：一、新课导入常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：福楼拜家的星期天）二、自主预习1.走近作者 莫泊桑（18501893），法国作家。有短篇小说巨匠的美称。作品有中短篇小说羊脂球米龙老爹等约350篇，长篇小说漂亮的朋友一生等6部，游记3部。2.背景资料福楼拜是莫泊桑的老师。当时福楼拜很有名气，也结交了很多有名的大作家朋友，比如屠格涅夫、都德、左拉等。这些朋友一到星期天就到福楼拜家聚会、交谈，莫泊桑与福楼拜交往甚密，有幸接触这些名人，在创作上受他们的影响很大，因此写下此篇出色的文章。3课内人物介绍：福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有包法利夫人等。 屠格涅夫(1818-1883)，俄国作家，代表作有父与子等。 都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是最后一课。 左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有小酒店等。4.字音字形魁梧（ku）简陋（lu）轮廓（ku）眯缝（fng）钦佩(qn) 鉴赏（jin）白皙（x） 捋着（lu） 脚踝（hui）荒谬（mi） 迸发（bng）义愤填膺（yng）5.词语解释。【琐事】 细小零碎的事情。【荒谬】极端错误，非常不合情理。【忘乎所以】 因过度兴奋或骄傲而忘记一切。【不约而同】事先没有约定而相互一致【义愤填膺】发于正义的愤懑充满胸中。【博学多识】学问广博，见识丰富。【一拍即合】一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。6.阅读课文，初步思考：（1）请说出故事发生的时间、地点。明确：时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。（2）该故事的核心人物是谁？依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？明确：核心人物为福楼拜，依次出现屠格涅夫、都德、左拉逐个登场，基本上是按时间顺序来写的。标志性的词语：“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”。三、合作探究（一）整体感知1全文共10节，可分三部分，请分割并写出大意。第一部分(12)：介绍主人公福楼拜住所特点和性格特点。 第二部分(39)：详细写福楼拜与三位作家会面的情形。第三部分(10)：用告别的情形展示了人物之间的亲密关系。2简要概括本文的内容。明确：福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间的交流，展现了他们的性格特点。（二）人物描述1文章通过对四位大家相会时的语言、动作、外貌的描写，展现了每个人的什么性格特点？小组共同研讨，完成下表：2文中对三个人物的描写侧重点有何不同？明确：人物描写的主要任务是为了突出人物的性格特点。写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。 （三）语言品析把“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。”中的“勾画”改成“描绘”好不好？为什么？明确：不好 “勾画”指简单的勾勒几笔；“描绘”是细细描画，从句中“他只用几句话”和后面所搭配的“轮廓”，用“勾画”不仅搭配得当，而且与前文也保持一致。（四）写法探究1本文在组材方面有什么特点？明确：全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。2整体把握全文，说说作者是如何刻画人物的？明确：作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像，行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。3作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用? 明确：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。四、课堂小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。五、板书设计 六、作业设计四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?请你试着作描写。示例：福楼拜打开门，一看是莫泊桑，一下子就把他抱住了：“啊，莫泊桑!真没想到是你呀!”然后，福楼拜拉着莫泊桑向里屋跑去，边跑边喊着：“大家快看呀，我们的莫泊桑来了!”刚刚爬完六层楼还气喘吁吁的莫泊桑，就被福楼拜拉着做了一次小跑练习。对几位大作家的热情，莫泊桑十分高兴，就像个小弟弟似的跟在福楼拜的身后，并被福楼拜摁在了一把椅子上。七、教后反思福楼拜家的星期天这篇文章篇幅不长，课文精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我留下了鲜明的印象，学生学习中也感受到