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最新物理教学中人文精神教育论文 一、人文精神教育的基本涵义 通过提高学生的基本能力塑造学生良好的心理素质使得学生学会尊重他人欣赏他人从而确定自身的奋斗目标以实现自身的价值通过人为精神教育学生的思想发育更加成熟使得思维模式得到启发从而有利于学习能力的提升更有助于学生分析问题和解决问题的能力得到提高使得学生在获得知识的同时身心思维得到更多的收获 二、物理教学渗入人文精神教育的作用意义 物理学科本身虽然非常复杂但是其知识内容却相对枯燥学生对于物理学科的兴趣比较低下使得很多学生的物理知识水平普遍偏低学习热情也不够高涨从而影响学生的物理成绩现今国家主张在物理教学中渗入人文精神教育这不仅是对学生思想方面进行教育更重要的是希望学生接受人文精神教育之后可以对物理学科的印象产生变化从而逐渐的养成对物理知识的兴趣使得学生形成正确的学习态度充分的展现人文精神的作用让学生获得知识水平与自身能力的双重提升 三、物理教学中人文精神教育的现状 1、传统教学模式与人文精神教育相冲突 现今很多教学模式过于传统无法体现人文精神教育的作用例如教师在讲解“圆周运动”时很多教师都是照搬书本进行讲解并没有将圆周运动深入到学生的生活中也缺乏实际的举例和模型从而使得原本可以生动性的知识内容变得过于单一枯燥这样的教学模式在很多学校非常普遍其根本没有涉及到人文精神教育这也是课堂教学质量低下的主要原因更是物理教师没有重视人文精神教育的体现之处如果教师继续沿用这样的教学模式会严重影响学生的物理知识水平 2、教学重点与人文精神教育缺乏结合 很多物理教师过于看重书本知识的重点却忽略了人文精神教育带给学生的发展重点例如教师在讲解“功”的知识时由于功的概念本身比较抽象很多学生缺乏细致化的理解而“功”又是整个物理学科较为重要的内容如果这时教师没有将这个重点内容诠释的较为清晰就会造成学生日后深入学习的困难；同时由于缺乏人文精神教育学生的思维模式比较固定得不到有效的启发也会对他们的学习带来一定的障碍影响学习效率 四、实施有效对策、提升人文精神教育水平 1、改善教学模式、提高人文精神教育质量 物理学教学模式的改变可以极大的提高学生的学习质量如同样是教师在讲解“圆周运动”时教师如果利用人文精神教育的手法进行授课则可以在课堂中展现一些模型或者播放一些短篇以此来让学生直观的感受到什么是“圆周运动”这样新颖的教学模式可以提高学生的兴趣锻炼学生的观察能力通过人文精神教育学生感受到物理学科的魅力所在从而培养了学生的探究意识拉近学生与物理学科之间的关系使得学生既掌握了知识内容又接受了人文精神教育养成正确的学习态度树立自己的学习目标从而提高学习成绩 2、教学内容与人文精神教育相结合、提高课堂效果 物理学知识非常复杂很多概念都是需要学生理解并掌握其应用性的这就要求教师必须要结合人文精神教育的手法将物理学科的教学进行革新对于“功”这个概念在讲解中教师可以把“功”设定的较为趣味性可以让学生参与一些关于“功”的实验从而在实验中感受到什么是“功”这样的教学模式可以让学生意识到物理学科的作用不仅深入了解了概念还通过动手实验增强了学生之间的交流和互动情感氛围的提升使得学生意识到物理学科与生活实际紧密关联从而在人文精神教育之下学生的物理知识水平明显提高树立了正确的学习意识增强了自信心和自尊心 综上所述物理学科蕴含着丰富的知识其结构体系也相对复杂这就要求学生必须从多方位去思考问题也就是说学生必须要具备思想和学习水平双重发展才能更好的学习好物理这门学科即学生要接受健全的人文精神教育全方位的锻炼学生的思维能力树立学生正确的学习价值观培养学生良好的学习方式从而使得学生具备完善的自我意