湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 答谢中书书导学案（无答案） 新人教版.doc

课题八下语文 25. 答谢中书书 第一课时授课教师学生姓名班级学习时间设计人学习目标知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、理清结构；过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读、合作探究、展示点拨等为主要教学方法。情感态度与价值观：体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。学习要点重 点难 点考 点易 错 点1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点引导学生理解作者娱情山水的自得之情。解释文言实词翻译文言句子1、翻译不准确、错译、漏译；情感把握不准确知识链接链 接 内 容链 接 方 式“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 作者陶弘景（南北朝时期的思想家、医学家和文字家。）正是这样一位遁隐山林的文人雅士。虽然他曾经担任诸王的侍读，但却因看透混浊的人世而不愿在朝为官。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为“山中宰相”课前导学课中导学学生学习活动设计教师教学指导设计1、注音。夕日欲颓（）与其奇者（） 怀民亦未寝（）藻、荇交横（）晓雾将歇（）陶弘景（）2、先对照注释默读，然后大声朗读，老师提出朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。3、根据课下注释和课下注释，完成下列练习。答谢中书书的作者是，字通明，号。南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。时人称他为“”。答谢中书书中统领全文的句子是，写四时“山川之美”的句子是，早、晚“山川之美”的句子是。4、解释以下加点字四时： 俱备：晓雾将歇： 夕日欲颓： 沉鳞竞跃： 未复有能与其奇者： 5、熟读课文，用一句话说说文章内容： 。一、布置课前预习任务。1、熟读课文，扫清字词障碍。2、阅读导学案“知识链接”部分内容，了解作者及写作背景等相关知识。二、学习指导。1、需要关注的几类词语现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用。2、结合课下注释和工具书试着翻译课文，可写在书上空白处。3、通过熟读和翻译课文，初步理解文章内容。三、完成“课前导学”相关练习。学生学习活动设计教师教学指导设计一、检查预习内容，质疑交流、解决疑难。二、按照导学案所给示例，以小组为单位，讨论词句翻译，并在导学案上写出来。三、全班交流，做笔记。示例：1、山川 之 美，古 来 共 谈。 对应：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。调整： 以下部分自己完成，不会的小组讨论。2、高峰入云，清流见底.对应：调整： 3、两岸石壁，五色交辉。对应：调整： 4、青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；对应：调整： 5、夕日欲颓，沉鳞竞跃。对应：调整： 6、实是欲界之仙都。对应：调整： 7、自康乐以来，未复有能与（y）其奇者。对应：调整： 一、导入。二、检查预习情况，明确“课前导学”相关练习答案。三、学生分组翻译课文，全班交流，教师纠正。四、老师在学生学习和归纳的基础上强调以下几点：1、解释文言实词的“联想推断法“中，文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，要善于举一反三，相互比照，辨其异同。2、文言文翻译以直译为主，意译为辅，译文要与原文与其保持一致。3、举例解释：“对，留，换，补，删，调。”六种方法。翻译方法归纳：（请用红色笔）课中导学学生学习活动设计教师教学指导设计四、学生在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。1、古今异义：2、一词多义：3、词类活用： 4、通假字：五、感深入文本，理清结构1、学生思考回答：本文写了哪些景物？这些景物是按照什么顺序写的？总领美 写景 美2 抒怀： 、 五、教师强调重点实词及特殊词语现象。六、感知文本。1、理解并概括文段内容。2、明确文章的诸多景物是用精巧的布局完美地结合在一起的，从而引出文章“总-分-总”的结构。小结基础题课堂学习检测一、积累运用1、给加点的字注音。夕日欲颓（）与其奇者（） 怀民亦未寝（）藻、荇交横（）晓雾将歇（）陶弘景（）2、下列句子中加点词语意义和用法不同的一项是()a.盖竹柏影也盖以诱敌b.念无与为乐者相与步于中庭c.但少闲人如吾两人者耳但闻人语响d.寻张怀民未果,寻病终3、指出下列句子所用的修辞手法。高峰入云，清流见底。()庭下如积水空明。()夕日欲颓，沉鳞竞跃。()4、揣摩加点字含义，并写出一个含有该字的成语。沉鳞竞跃（）月色入户（）怀民亦未寝（）念无与为乐者（）相与步于中庭（）5、解释下列加点的词。晓雾将歇( ) 夕日欲颓（ ）未复有能与（ ）其奇（ ）者6、填空答谢中书书的作者是，字通明，号。南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。时人称他为“ ”答谢中书书中统领全文的句子是，写四时“山川之美”的句子是 ，早、晚“山川之美”的句子是。7翻译句子。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；译文：_译文：_夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文：_自康乐以来，未复有能与其奇者。译文：_9、这篇短文表达了作者什么样的思想感情？成绩及评语：（请用红色笔）陆家街中学“主动学习”课堂教学导学案 编号：054课题八下语文 28. 答谢中书书 （第二课时）授课教师学生姓名班级学习时间设计人学习目标1、正确掌握文中的重点文言实词、虚词、句子的意义及用法。2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、引导学生理解作者娱情山水的自得之情。学习要点重 点难 点考 点易 错 点积累文言实词虚词知识，提高阅读文言文的能力。理解作者娱情山水的自得之情。解释文言实词翻译文言句子翻译不准确、错译、漏译知识链接链 接 内 容链 接 方 式课前导学学生学习活动设计教师教学指导设计一、在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本文特殊词语现象。1、一词多义：2、词类活用：3、重点词语：二、找出表达作者思想感情的语句三、熟读并背诵课文一 、评讲上节课课堂作业。二、学生自学导学案。三、学习指导。1、结合课下注释和工具书试着翻译课文，可写在书上空白处。2、通过熟读和翻译课文，初步理解文章内容。五、完成“课前导学”相关练习。学生学习活动设计教师教学指导设计课中导学一、检查预习内容，质疑交流、解决疑难。二、复习上节课所归纳出的翻译文言句子的方法，以小组为单位，讨论词句翻译，并准备发言。三、全班交流，做笔记。四、学生在翻译基础上勾画重点积累词语及归纳本段特殊词语现象。1、重点词语：2、一词多义：3、词类活用：五、感知文本。1、这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？请同学们按照下面的要求来说一说。 的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下：例句：这里有山水相映之美，你看高峰入云，清流见低，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。 里有 之美，你看 ”2、本文从许多角度描绘了头脑中的课文画面，同学们想象力非常丰富，见解也很独特。本文有动静结合之美”，那么，哪些句子是写动景的呢？你认为写得最精彩的是哪些句子？ 让学生对以下两组句子进行比较辨析：将原文中的加点词换掉好不好？为什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟蹄鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞跳跃3、我们再看看，退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢？4、本文作者书写游山之感，为什么要与“康乐”相比？一、导入新课。二、检查预习情况，明确“课前导学”练习答案。三、学生分组翻译课文，全班交流，教师纠正。四、教师强调重点实词及特殊词语现象。五、感知文本。1、品读课文，感受本文丰富的画面之美。2、引导学生体会本文语言高度凝练生动的特点，特别注意体会这些词语所蕴含的感情。小结本文思想感情：必做题课堂检测诗文默写：1、八月湖水平， 。2、 ，病树前头万木春。3、 ，归雁入胡天。4、盈盈一水间， 。5、坐潭上，四面竹树环合， ，凄神寒骨， 。6、 ，思归多苦颜二、解释下列句中加点字的意思：a之：山川之美 甚矣，汝之不惠b是：实是欲界之仙都 问今是何世c与：念无与为乐者 未复有能与其奇者d寻：寻病终 寻张怀民三、古今异义四时俱备（时 古义： 今义： ）晓雾将歇（歇 古义： 今义： ）夕日欲颓（颓 古义： 今义： ）古来共谈 （谈：古义： 今义： ） 四、文言文阅读 梓人传节选裴封叔之第，在光德里。有梓人款其门，愿佣隙宇而处焉。所职，寻、引、规、矩、绳、墨，家不居砻斫之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制，高深圆方短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直大半焉。他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。注释：梓人：木工，建筑工匠。款：叩。隙宇：空房。职：掌管。寻、引：度量工具。规：圆规。矩：曲尺。绳墨：墨斗。砻：磨。斫：砍。直：通“值”。一、解释加点的词1、视栋宇之制（制） 2、众莫能就一宇（就 ）3、吾收其直大半焉（直 ）4、将求他工（工）二、翻译1、有梓人款其门，愿佣隙宇而处焉。2、故食于官府，吾受禄三倍；3、余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。附加题：翻译文中画线的句子其后京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会群工，成执斧斤，或执刀锯，皆