丰富多样的情绪教学案例之.doc

有效教学案例之丰富多样的情绪教学案例 学校名称： 内蒙古赤峰市乌丹五中 课程名称： 思想品德 内容主题： 丰富多样的情绪 教材版本： 新人教版 教师姓名： 池立红 教 龄： 7年 授课年级七年级学科思想品德主题丰富多样的情绪任课教师 池立红课型展示解决课课时1授课日期2008年 月 日教学目标1、知识与技能目标: 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、过程与方法目标： 自主、合作、探究的教学方法、理论联系实际法和体验法，在教师的引导下，通过让学生开展情绪词语接龙活动，填写自己遇到的情境、当时的情绪变化、分析情绪产生的原因与影响，提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。3、情感态度和价值观目标： 通过上述活动使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。重点难点重点：情绪对于个人行为和生活的影响和作用。难点：产生情绪的原因。关键问题如何正确看待情绪对于个人行为和生活的影响和作用。教学方法自主、合作、探究法；理论联系实际法；体验法。 在教师的引导下，通过让学生开展情绪词语接龙活动，填写自己遇到的情境、当时的情绪变化、分析情绪产生的原因与影响，提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。教学准备教师准备：导读单，训练单。学生准备：预习课文，填写教材上的表格。教 学 过 程 设 计程序要素时间创设情景 教师行为期望的学生行为创设情境引入主题3分钟创设兴趣性导入情境旁白 教师请几个具有表演能力的同学上前面用动作或表情表演成语:眉开眼笑、手舞足蹈、暴跳如雷、怒发冲冠、咬牙切齿、拍案而起、泪流满面、不寒而栗、提心吊胆、怒目而视等。让其他同学猜成语。 师：刚才同学们表演的这些成语都是平时生活和学习中所表现的情绪，这节课让我们一起走进丰富多样的情绪，去感受情绪给我们生活带来的影响。学生自由发言。激发学生的学习兴趣 。自主阅读合作交流15分钟创设思考与阅读情境 1、让学生自主阅读文本，勾画知识点，并适当地作旁批。2、让学生带着导读单中的问题浏览文本，教师在各组巡回指导，了解学生的自学情况。3、交流讨论本小组生成的问题，然后交流讨论其他小组生成的本小组感兴趣的问题1、学生阅读文本、勾画、作旁批。2、学生带着导读单上问题，再次阅读（浏览）文本。 3、生生之间思考、交流、探讨，发表自己的意见和见解。重点问题、展示解决15分钟创设小组合作情境和展示交流情境1、小组内交流自学收获或者感悟。2、小组选派代表进行自学成果的展示（内容：可以展示你勾画的知识点、对某一案例的独到见解、阅读感悟、或者展示本组解决问题的思路、方法、过程和结论。形式：板书、口述、表演等。）此时，教师要引导学生在认真倾听的基础上，对展示者质疑，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中得到解决。3、教师引导、点拨、评价。1、学生以小组为单位自主展示。（2、其他学生可以进行更正、补充、评价。3、提高认识，达成共识。4、展示时，展示者要做到言之有理、读之有情、出之有据。质疑问难提升问题全面评价3分钟创设质疑情境 教师鼓励学生质疑，培养学生的问题意识。旁白刚才同学们表现得非常好，你还有什么不懂的问题或想知道的问题？勇敢说出来吧。教师引导、点拨。1、学生提出问题。2、生生之间讨论解决问题。3、师生讨论解决疑难问题训练提升能力5分钟创设训练情境1、发训练单，让学生做训练单。2、教师巡回批阅、指导。在批阅时进行个性化指导，并发现共性问题，以便集中解决。1、学生做训练单。2、在训练中提升能力。相互评价规范指导2分钟创设评价情境 1、引导学生交流、评价，相互启发，共同提高。 2、教师给予点拨，必要时进行规范指导。3、指导学生相互批阅、评价、改正。学生相互批阅、评价、改正。提高学生分析问题、解决问题的能力。全面总结巩固效果2分钟创设反思情境1、让学生从知识、学习方法、情感等方面进行全面反思。2、引导学生交流，教师点拨、指导。学生进行全面反思，交流感想与收获。课外拓展反思自己的情绪，看看哪些情绪是不好的，应该改正的，并把它记下来。板书设计 第六课 做情绪的主人 丰富多样的情绪一、情绪的类型最基本的四类情绪喜、怒、哀、惧。二、产生情绪的原因由不同的情境即事物引起，且与人的内心需要是否得到满足有关。 积极作用三、情绪的作用 消极作用教学反思 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动,它对学生生活的影响也很大.在上课之前,我了解了学生在情绪方面存在的心理问题较多,因此,他们对相关内容的学习也最感兴趣.因此，我在教学时适当地作了课前调查，了解学生在情绪方面存在哪些突出的问题，教学时，可以根据事例，针对学生存在的一些实际问题，有的放矢，取得了较好的教学效果。 丰富多样的情绪问题发现评价单一.教学目标1、知识与技能目标: 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、过程与方法目标： 自主、合作、探究的教学方法、理论联系实际法和体验法，在教师的引导下，通过让学生开展情绪词语接龙活动，填写自己遇到的情境、当时的情绪变化、分析情绪产生的原因与影响，提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。3、情感态度和价值观目标：通过上述活动使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。二重点:情绪对于个人行为和生活的影响和作用三难点：产生情绪的原因。四关键:如何正确看待情绪对于个人行为和生活的影响和作用请同学们自主阅读文本23遍，完成以下问题一、概念性问题、原理性问题： 1人的情绪是复杂多样的，分类的方法很多，其中最常见的把情绪分成 、 、 、 。 2 填写教材第61页的情绪词语接龙，并想一想每种情绪又有那么多不同的词语来描述，这说明了情绪有 特点？3、情绪就像“神奇果”,对人产生哪些神奇作用?4、情绪对人的积极影响和消极影响? 5“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”给你什么启示？二、习题性问题：1 、下列描述“哀”这种情绪的词语有（ ) 愤愤不平 伤心不已 欲哭无泪 风声鹤峡、草木皆兵 悲痛欲绝 喜极而泣 A 、 B 、 C 、 D 、 2 、在孙悦演唱的 祝你平安 中有这样一段歌词：“你的心情，现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生的路，有许多愁和苦，请你多一些开心，少一些烦恼。”这里的微笑、愁、苦、开心、烦恼，都是描写的词汇。（ ) A 心理 B 情绪 C 性格 D 内心世界 3 、2005 年 10 月 17 日，中国“神六”航天飞行圆满成功，全国各族人民欢欣鼓舞，这是 _ 的表现。（ ) A 喜 B 怒 C 哀 D 惧 4、古往今来，许多仁人志士“先天下之忧而忧，后下之乐而乐”。影响他们情绪变化的因素主要（ ）A个人兴趣 B社会生活 C个人境遇 D个人志向5 、下列词汇中，描写“惧”情绪的有（ ) 气势汹汹 满腔怒火 惊恐不安 摩拳擦掌 大惊失色 又气又恼 风声鹤唉，草木皆兵 垂头丧气A B C D 三、拓展性问题反思自己的情绪，看看哪些情绪是不好的，应该改正的，并把它记下来。四、通过自学，你有什么新发现的问题，或者不能解决的问题？请记录在下面丰富多样的情绪问题训练评价单姓名： 班级： 年 月 日一 单项选择题1“喜伤心”“怒伤肝”“恐伤肾”“气伤肺”这说明了（ ） A情绪影响个人的智力的发展 B情绪与个人的身体健康有关 C情绪影响人的身体健康 D情绪影响人的正常水平的发挥。2古诗“风声鹤唳，草木皆兵”表达的情绪是（ ） A悲伤 B、兴奋 C、忧伤 D、恐惧3“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这句谚语告诉我们（ ） 情绪对人的身体健康有重要影响 要经常保持愉快的情绪 无论遇到什么情况都不能发愁 要善于调节情绪 A B、 C、 D、4关于情绪对人的影响和作用，下列说法正确的是（ ） A情绪对人有积极作用 B、情绪对人有消极作用 C情绪是双刃剑，既有积极作用，又有消极作用 D以上都错误5下列语句，能反映出情绪对人积极影响的是（ ） A忧者见之而忧 B、夕阳西下，断肠人在天涯 C人逢喜事精神爽 D、感时花溅泪，恨别鸟惊心6运动员临场比赛和学生考试所表现出来的怯场证明（ ） A不同情绪会对人正常水平的发挥产生不同影响 B智力因素非常重要 C、专业知识和专业技能非常重要 D人的判断分析能力会下降7“烦恼是心灵的垃圾，是成功的绊脚石，是快乐的病毒。”这就是说（ ） A烦恼是不合情理的 B、成功的人从来没有烦恼 C我们应该追求没有烦恼的生活 D烦恼对我们起着消极的作用8小张看足球赛，一会兴高采烈，一会双眉紧锁，一语不发，这表明（ ） A人的情绪是变化无常，不可捉摸的 B我们有着丰富的情绪体验 C情绪是不改变的，但是有波动的 D情绪对人的影响从来都是巨大的9.科学研究表明:情绪高涨的学生比情绪低落的学生记忆力好,这是因为( )A.兴趣不同,情绪不同B.情绪一旦产生就起积极作用C.不同的情绪对人的智力发展产生不同影响.D.情绪反映个人志向二分析说明题材