课堂也会因遗憾而美丽.doc

课堂也会因遗憾而美丽在实施新课程的过程中，我们都在努力的追求教育教学中的完美境界。但有时也会事与愿违，教学中随时出现的遗憾，会令我们很尴尬。但只要我们抓住遗憾，多加思考，潜心研究，及时弥补，有时遗憾也是一种美丽，一种创新。一、时间不够留遗憾时（案例）热爱地球妈妈师：学了歌曲前半部分，你的心情怎样，你有什么感受？生：我的心情很难受，美丽的地球妈妈遭到如此的破坏，她在哭泣。生：我很气愤，我们人类在自毁人类，我们只有一个地球，我们作为地球的小主人，应用实际行动爱护地球，保护地球，而不应该糟蹋地球。师：老师的感受和你们一样，美丽的地球妈妈变了，妈妈的心在流血，妈妈在向全人类发出强烈的呼吁，呼吁什么？这时，教师正准备揭示课题热爱地球妈妈，进行歌曲后半部分的学习，学生的小手也纷纷举了起来，可就在此时，下课铃响了。我有强烈的预感，学生一定会有感而发，而我本人此时也因学生课堂的精彩表现，情绪高涨太遗憾了，于是，我灵机一动说：真可惜，时间竟然不允许老师听一听妈妈发出的强烈呼吁，怎么办呢？请同学们回家思考一下，地球妈妈会发出怎样的呼吁？第二课时，同学们经过思考后流畅的发言，强烈的呼吁，融入学生真挚、朴素的情感，在教室里久久回荡。如此这般，在课堂教学时间不够，学生却有言不吐不快时，我们同样可以因势利导，改变一下形式，生成新的教学方式，同样会收到极好的效果。二、教学失误有遗憾时面对日新月异的世界，课堂教学中教师难免会因为对某一新知识、新发现不了解或因为一时疏忽而造成教学上的小失误。教师如能及时发现，并正确认识，随机应变，因势利导，同样可以使失误不留遗憾。笔者在教苏教版第12册第一课歌曲中国中国我爱你时，由于事前备课没有认真地去听一下范唱带，又由于自己是第一次教六年级，书中的歌谱和范唱有一句出现了明显的出入，我竟浑然不知。当学生指出这一错误时，我深感惭愧，但立刻冷静地思考了解决的办法。于是，我很自然的说：“由于老师的不细致，竟然没有发现这处小小的不同。可同学们真厉害，不仅发现了，而且发现的同学还不少，由此可见，同学们学习歌谱、欣赏歌曲非常认真。”然后，我分别将书中的唱法和范唱带中的唱法重新教唱了几遍，加深学生的印象；还让学生对这两种不同的唱法进行比较，看学生喜欢哪种唱法，哪种唱法更符合歌曲的意境。这样的一节课，事先没有任何的雕啄，却显得朴素而自然。在教学中，教师和学生的合作、交流、互动，激起了智慧的碰撞，情感的共鸣，学生在教师的失误中获得了更丰富的收益和莫大的愉悦。学生主动发现问题，教师和学生共同探究问题，解决问题，学生的学习自主性也得到了很好的发挥。所以说，当教师在教学中不经意的出现失误，千万不要自作聪明，更不要有意搪塞，如能坦诚面对学生，精心设计，巧妙处理，反而会使这一独特的资源生成了精彩的亮点，创设出他一种意想不到的教学情境，课堂也会因出错而精彩。三、预设失契成遗憾时叶澜指出：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”所以说，教师在针对教学精心预设时，也会因课堂实际造成预设与生成不符、教师与学生的配合失契。如在教学苏教版第五册第八单元三年级的小男生这首歌时，歌曲有四处出现了休止符，两处四分休止符（休止一拍），一处二分休止符（休止两拍），一处同时出现了四分休止符和二分休止符（相加应休止三拍）。在第五单元讲“休止符的烦恼”这课时，我考虑到后面教材可能出现的几个休止符，如二分休止符，四分休止符等，所以有意进行了重点讲解，学生当时对休止符的理解已非常透彻了。可没想到才几个星期，学生竟将刚学的内容忘了个精光，在我讲休止符时，学生一问三不知，我只好重新讲来。为了让学生更好的掌握休止符，清楚的知道她的休止拍数，我突然想起音乐课上常和学生玩的“红绿灯唱唱停停游戏”，红灯停，绿灯行，此时如果将这个游戏玩一玩，在休止符处有意闪出红灯一下、两下、三下，以示拍数，学生掌握起来一定很好。想到这，我马上找出红绿灯指示牌和学生玩这个游戏，学生果然很快掌握了休止符的拍数。由此可见，精心的预设使我们的课堂有章可循，