苔藓和蕨类植物教学设计.doc

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计广州市天秀中学 陈献雄（2005-11-25）一、教材分析教材在本节中立意于与学生非常密切相关的实际生活，让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系等，从而帮助学生认识：1、生物圈中种类庞大、数量非常多的植物世界可以根据其基本特征进行分门别类。2、各类植物在生物圈中都占有非常重要的位置。3、在每一个人所生活的环境中，只要注意观察和思考，可以发现这些植物的存在和作用，加强“科学就在我身边”的认识。对于本节的难点在于通过学生已有的感性认识去帮助他们进一步提高藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系，培养学生提出问题、注意观察的能力，帮助学生建立生物体与生活环境相适应的观点。二、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境，并树立生物体与生活环境相适应的观点。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、观察、讨论等活动,培养学生团结协作精神。3、使学生学会搜集和整理资料，关注藻类、蕨类、种子植物对生物圈的作用和与人类的密切关系。4、通过自主学习，提高获取知识的能力。并培养学生提出问题、实验观察、探究学习、分析比较综合、合作交流等多种能力。三、教学重点和难点1.突出“生物圈”不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的密切关系。3.培养学生提出问题、分析推理、实验观察、探究学习、合作交流等多种能力。四、课前准备学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。教师：1.课件、图片、录像等；2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、模型、多媒体电教平台、放大镜、培养皿、镊子、直尺等。五、教学方法： 观察法、比较法、讨论法。六、教学板书藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境多数生活在水中大多生活在潮湿陆地大多生活在潮湿陆地形态特征无根、茎、叶的分化一般有茎和叶，但无输导组织有根、茎、叶，而且有输导组织对生物圈和人类的作用释放氧可作鱼类的饲料可供食用和药用保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物增加大气中的氧含量，还可美化环境可供食用和药用可作饲料和绿肥七教师：引入本课；分发观察材料，组织、参与讨论。适当进行点拨学生：分小组进行观察、讨论。、教学流程图教师：用课件展示三类植物的图片学生：继续观察、讨论教师：提出问题（课件展示）1、藻类、苔藓、蕨类植物是单细胞还是多细胞的？2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？3、它们的形态结构是如何与生活环境相适应的？4、它们对生物圈和人类有什么作用？学生：根据教师的问题进行观察、思考、讨论、交流、概括。了解各类植物的结构特点、结构与环境相适应等内容。学生代表发言，发表看法，并将课前查阅、搜集的有关资料与同学交流，得出结论。同学提问，学生答疑，回答有误的和不能解决的教师进行修正和补充教师小结。播放录像（5分钟），加深学生对本节内容的理解和掌握学生活动：对三种植物类群进行比较、讨论，完成堂上练习（将答案贴于黑板上），进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，以及它们对生物圈和人类的作用。教师：提出问题，引导学生进一步进行探究学习：“赤潮是怎么发生的？它与哪一类植物有关？” “赤潮为什么常常引起鱼类的大量死亡？