教学设计 徐艳.doc

Unit 4 What Are You Doing? 第二课时一、教学目标：1能听、说、读、写What are you doing? Im .并能在实际情境中运用。 2了解相关的电话用语，如自我介绍用Its .或This is . 3了解C部分故事的内容。 二、教学内容：1句型：What are you doing? Im drawing pictures.2句式表达：Its / This is Chen Jie.三、教学重难点：1重点是能听、说、读、写What are you doing? Im .并能在实际情境中运用。 2难点是掌握打电话中自我介绍用语Its .或This is . 四、教学准备：单词卡片、多媒体课件。五教学过程： 一、Preparation 1、歌曲演唱 教师播放歌曲What Are You Doing?的课件，师生共同演唱。（设计意图：课前热身，活跃气氛，复习词汇。）2、词汇复习 教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。学生边做动作边说单词。（设计意图：看图，复习上节课的词汇和句型，有图作为依托，学生有话可说，锻炼学生的口语表达能力）3、Lets try教师播放Lets try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：(The phone rings.)Hello. Hi Sarah. Its John. Hi John. What are you doing?I am reading a book. What are you doing?Im doing the dishes.-What is John doing?-What is Sarah doing?（设计意图：让学生对新句型在听觉上有所感知，为学习新课做准备。）二、Presentation1、猜猜猜 让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am .（设计意图：通过游戏，反复训练新句型“What are you doing?”避免了枯燥的跟读，增强了学习的趣味性，）2、句子接力 学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing? ，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。（设计意图：通过连锁操练，强化练习所学句型和短语。锻炼了学生的听力和反应能力。）3、师生对话，利用电话道具来进行。A:Hello.T:Hi,A.Its Mr Wang. A:Hi, Mr Wang. What are you doing?T:Im reading a book . .对学生说明打电话时，介绍我是谁时，应用Its .或This is .4、对话学习教师播放Lets talk部分的课件，学生跟读。学生自己读对话内容。（设计意图：通过师生打电话引入新对话的教学，过度自然，并让学生了解了打电话的常用语。）三、Practice1、小组内读对话。2、分角色读对话。3、 对出现的问题及时指导订正，并对学生及时评价。教师出示Lets talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。（通过读一读，演一演，反复练习新句型，让学生更好的把所学语言正确地运用到实际情景中，培养学生的语言交际能力。）4、做小双簧的游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。四、Production1、打电话做Pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，模拟打电话 。 2、Lets play （趣味操练）活动一：打电话做Pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。（设计意图：在活动中掌握打电话的用语，突破本课时的教学难点。）活动二：玩一玩做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I am. ，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。做Lets play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? ，站在前面的学生边做动作边回答 I am.，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。（设计意图：在游戏中让学生更好地运用所学句型，在玩中学，在学中玩，增加了学习的趣味性，感受学习的快乐）五、Progress1、看故事教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。让学生展示Story time部分的课件，手指图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，简单图片表述内容。引导学生听音像资源阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom 的爸爸表演故事。教师再放一遍课件，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。（设计意图：让所学知识延伸，培养学生的阅读能力）Homework做本单元A Lets learn部分的配套册练