小学语文第七册第三单元总结课教学设计.doc

小学语文第七册第三单元总结课教学设计教学目标（一）知识与技能：1、通过交流，增强学生自画知识树与自我讲述的能力；2、巩固本单元的生字、新词，积累描写表情和景物的词语；3、深入了解童话特点；评价人物，精彩选读，体会童话刻画人物的细腻性；4、体会文中道理，增强联系实际深入感悟的能力；5、引导延伸：（1）推荐阅读中外童话；（2）鼓励编、演童话故事（3）引导进行主题展示（二）过程与方法：1、在学习与整理的过程中，充分发挥学生的自主性，引导学生构建知识树；2、通过交流、表达、自主展示与合作学习，实现知识的巩固与提高；3、通过课外资料的搜集，进行主题单元学习的拓展延伸。（三）情感态度与价值观1、引导学生懂得“快乐要与别人分享”、“珍惜友情、信守承诺”、“用多种情感面对人生”、“幸福要靠劳动为别人做出有益的事”；受到“真、善、美”的教育；2、加深对童话的认识，使学生更加喜欢童话。教学重难点：通过交流，增强学生自画知识树与自我讲述的能力。深入了解童话特点，熟知文中主要人物，体会文中道理。教学准备教师准备：1、制作单元知识树的灯片 2、字、词、段的灯片 3、著名童话故事简介学生准备：1、自画单元知识树2、搜集著名童话教学过程一、激趣导入：师：同学们，一个单元的学习愉快地结束了，在这一过程中，你们一定又学到了许多知识吧。今天这节课我们通过回顾与交流，比比谁的收获大，将你的收获展示给大家。二、交流知识树，理清单元知识点1、出示知识树。第三单元的主题是“中外童话”。围绕主题，共有四篇课文：巨人的花、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事；2、生补充说明还有那些知识点：通过学习，我们共认识了21个生字、22个生词，学会书写16个生字、 22个生词；注重积累了描写表情和景物的词语围绕主题，在语文园地中，我们交流了童话的特点，并尝试编写了童话故事；园地中，向我们推荐了儿童诗雨中的树林，学完本单元，我们还要进行童话的阅读和展示教师小结：通过知识树的交流，同学们能自主回顾本单元的知识，并构建出各种美丽的知识树，真是了不起。下面，老师和同学们一起回顾本单元的知识点3、词语积累我最多出示：笑嘻嘻 兴冲冲 （表情） 鲜花盛开 雪花飞舞 绿树成荫 （景物） 师：同学们发现这分别是哪一类的词语？师：在你积累中还有那些这样的词语？生：描写表情的有：气冲冲 愤怒 喜上眉梢 笑逐颜开生：描写景物的有：白雪皑皑姹紫嫣红落英缤纷师：通过课内字词的巩固与课外字词的比较和贯穿，我们的知识树变得更加茂盛了。四、 重入文本，升华提高1、 体会童话特点师：走进童话，我们会被一个个鲜活的故事所吸引。那么，同学们，你有没有思考过，童话吸引你的究竟是什么？生根据单元我的发现谈谈童话的特点2、评价人物，精彩选读，感受写法师：本单元中的主人公个个形象丰满，具有特色。你还记得四篇文章的主人公吗？生：生：巨人的花园的主人公是巨人和孩子们；生：幸福是什么的主人公是三个孩子；生：去年的树的主人公是小鸟；生：小木偶的故事的主人公是小木偶。师：在你的心目中，他们给你留下了怎样的印象？生结合课文谈论师：童话中的人物都具有鲜明的特点，并且给予我们的启迪；而这些特点是通过什么体现出来的？去年的树出示对话部分生分角色朗读师：对话描写是体现人物内心、表现人物特点的重要方法之一。出示巨人的花园第三自然段描写了巨人忍受寒冬时内心的疑惑不解生：个别朗读，齐读，体会用什么方法表现人物？（细腻的心理描写）师小结：语言和内心的刻画是使人物丰满起来的重要写作方法，还有那些方法能体现人物特点的？小木偶的故事是通过什么表现的？比如小木偶的故事通过小木偶的动作以及表情的变化写出了他只有“笑”这一种表情的痛苦师：正是这些细致的描写与刻画，才使得人物的形象这样丰满，因此在阅读童话故事时我们应透过人物的语言、动作、表情、内心等多方面体会人物特点，同时在写童话的时候，我们也应从这些细节出发将人物刻画得更加生动、丰满。3、升华情感，实践体验师：每一个童话故事都告诉我们一个深刻的道理。你能为大家讲讲吗？生：巨人的花园告诉我们人不能自私，快乐要与大家分享；生：我有一份快乐，分享给另一个人，这样就有了两份快乐；师：能结合实际谈一谈吗？生：我有一个玩具车，我自己玩的时候，是单独的快乐，而当我和同伴一起玩的时候，同伴获得了快乐，而我同样获得了朋友间游戏的快乐五、 拓展阅读，综合延伸师：本单元的童话，只是多彩童话世界中的几颗闪烁的星，通过课外阅读，你还知道那些童话作家和童话故事？生：安徒生童话、格林童话、王尔德的童话师：出示安徒生童话、格林童话、王尔德的童话、张天翼童话简介师：一个个生动的童话故事，一个个鲜活的人物形象，一段段细致的刻画描写。走进