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课题：古代寓言两则 （共2课题时，第1课时）文本处理及教学思路师生活动安排三维目标1朗读课文，用自己的语言说出文章大意，背诵课文。 2能说出语言的寓意。3学会用发展的眼光看问题，培养乐于助人的优秀品质。 重点、难点目标1、2组织学习一、导入新课同学们都喜欢猜谜语，下面请大家猜一猜这是什么？“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。” “鞋”在古代叫“履”，今天我们一起来学习一则与“履”有关的寓言故事，同学们，以前学过哪些寓言？这种体裁有什么特点呢？请用自己的语言表述一下好吗？ 板书课题郑人买履。 二、整体感知。1、你对作者了解多少？（先让学生介绍，教师适当补充）2、学生自读郑人买履，对照文后注解，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。3、全班交流：质疑释疑；学生评议，老师点拨引导。 4、学生用自己的语言复述故事情节。 三、合作探究郑国那个买鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？ 四、拓展延伸我们生活中有这样的事例吗？请联系实际加以说明。五、当堂检测1、单个字解释及 遂 宁 无 操 遽 契 是 惑 度其脚 忘操度2、翻译句子（1）至之市,而忘操之(2) 宁信度,无自信也 (3) 先自度其足,而置之其坐3、这则寓言告诉我们一个怎样的道理？韩非子，我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称韩非子，现存55篇。他提倡法制，反对以血统为中心的等级制度。这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。课题：古代寓言两则 （共2课题时，第2课时）文本处理及教学思路师生活动安排三维目标1朗读课文，用自己的语言说出文章大意，背诵课文。 2能说出语言的寓意。3学会用发展的眼光看问题，培养乐于助人的优秀品质。 重点、难点目标1、2组织学习一、导入新课同学们，我们今天搞个成语接龙，老师起个头，比如“日理万机”下一个同学再以“机”开头接着说一个成语，比如“机不可失”，接不上的表演一个节目。今天，我们再来学习一个新的成语“刻舟求剑”。板书课题。板书课题刻舟求剑。 二、整体感知。1、你对作者和吕氏春秋了解多少？（先让学生介绍，教师适当补充）2、学生自读课文，对照文后注解，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺，试着读一读。3、全班交流：质疑释疑；学生评议，老师点拨引导。 4、学生用自己的语言复述故事情节。 三、合作探究1这个故事告诉我们怎样的道理？ 2你如何看待文中找剑的那个人？3你觉得他愚蠢在什么地方？。四、拓展延伸这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？今天我们学习这两则寓言故事，有什么样的意义呢？五、当堂检测1、单个字解释涉 遽 契 是 惑2、翻译句子（1）是吾剑之所从坠。(2) 求剑若此，不
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