教学案例 2.doc

教 学 案 例2012.12.27课堂上违纪学生玩游戏引发的思考课堂纪律问题是信息技术老师心中永远的痛，大多数信息技术教师都有这样的感受，尤其是学生在课堂上玩游戏更是屡禁不止，万般无奈。本学期在8.8班的一次信息技术课堂上，因为要准备迎接山东省教育工作示范市验收检查，加上学校准备组织期中考试，我边打开交换机逐台电脑检查校园网接通情况边布置任务让学生自由复习第一单元精彩纷呈的网络世界，学生吵吵着要能上外网（互联网）才能练习搜索引擎的使用，我将上网要注意的“三不”约定重审一遍后，给学生公布网关和DNS开网了，并布置了几个任务让他们上网搜索。上课不多时，有一男生在玩网站的某个射击游戏并挂着QQ聊天，我暗示后他退出了，一会儿他又开始玩了，并且带动他左右的两个同学也玩了起来，我又走到他们跟前示意关闭，并苦口婆心说了一大通道理引导他们利用网络认真复习邮件、搜索资料等期中考试内容，还好给了我点薄面他们都关了。没等我走远，郑XX和孙XX又打开了说句实在话，当时我火冒三丈，很难按捺住心中的怒火，把他俩叫到前面想狠狠批一顿，先是一番质问：“你俩为什么屡教不改，咱们上课有规定不让玩游戏你俩知道不”无论我如何质问，但他俩仍旧嬉皮笑脸严肃不起来，看我发火还有种幸灾乐祸的感觉，眼神中透射出一种挑战没有丝毫反悔之意，我想如此下去肯定没有教育效果不说，恐怕我也难堪到不会有台阶下，倒不如换种教育方式可能会有更好的效果。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”想到这，我压住了怒火，来了个急转弯，看到他俩人高马大的洒脱形象有点象搞体育的，试探着问：“你们俩谁是体育生？”“都是”，回答中带了些许严肃，我心中窃喜，还真被我猜中了，这下办法有了。体育生大多很够义气，他们在班级内除了开运动会上能排上用场，平日因为成绩差很难在其他同学面前直起腰板，他们的自尊心和自信心经常受到很大的挫伤，他们比一般学生更渴求理解，渴求同情，我抓住这一点，以此为突破口，说了一大堆我对体育生的理解与同情之类的话，并且说他们比一般同学要累得多，高强度的体能训练需要坚持不懈，学习也不能放松，而一般文化科的学生只需全力以赴抓学习即可，时间上的不能保证使的他们比一般同学学习更吃力别说这招奏效得很，郑XX已经低下了高昂的头，开始思索什么了，我接着又来了一番体育生等到初三拿到专业合格证后面对文化科时叫天天不应，喊地地不灵的经验之谈，郑XX眼框有点湿润了，我知道没有再说下去的必要，正好到下课时间了，他俩低着头走出了微机室。在以后的课堂上我注意到他俩再也没玩过游戏，虽然有的时候由于基础差而在课堂上表现的不知所措，但在组内其他同学的帮助下还是能够完成基本教学任务的。尤其郑XX，非常有正义感和责任感，在接下来的班级重新分组时，为了动员他当小组长，当着全班同学的面我将他在球场上的熟练的球技和潇洒的球姿（他是校篮球队主力前锋）大加赞扬了一番，最后在选三组组长上，他自告奋勇举起了手，全班同学为其鼓起了掌。正如詹姆斯所言：“人最深切的素质是被人赏识的渴望，在赏识中获得成功，在成功中培养自信。”在转化郑XX和孙XX的过程中，我深切地体会到：理解和赏识仿佛是开启学生心灵和智慧的金钥匙，有了理解，我们才能走近学生的心灵，有了赏识，我们才能最大限度地挖掘学生的潜能，让他们创造学习之最大效益。但如何拿到这把金钥匙，我想从下面的短文中可以得到些许启发：一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露几分美感。作为老师，我们能认识学生的德行、才干和发展的潜质吗？我们了解学生在“这”一问题上的心理需求和实际处境吗？了解他们，认识他们，才能开始理解和赏识他们。作为教师，课堂教学是否精彩是其课堂秩序是否井然的很关键的因素，尤其在我们信息技术课堂上，教师