新课程理念下的初中教学案例研究开题报告.doc

课题开题报告新课程理念下的初中教学案例研究邢台县马河中学课题组主持人: 孟记锁 课题组成员: (排名不分先后) 1、课题的提出 新课程倡导的课堂教学不再是教师传授给学生解决问题的思路、途径、方法，学生的学习活动也不再是接受、记忆、模仿和练习，而是学生在教师的组织、引导下，通过动手实践、合作交流、阅读自学等途径自主探究问题解决的思路、途径、方法。新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。对学生而言，这意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对老师而言，这意味着角色的转变、课堂的开放、教材使用上的创新。在学习方式上，新课程倡导的是积极主动、勇于探索的学习方式。我们曾对教师的现有教案和教科研状况以及学生的学习状态、作了调查，发现存在这样一些问题：（1）教师的教科研能力薄弱，论文撰写困难,偶有文章发表，其质量也不高；（2）先进的教育理念难以和教学实践统一，大多数教师仍热衷于“传道、授业”，课堂教学中，教师的“主导”仍偏向于包办，学生的“主体地位”得不到保证（3）学生的学习积极性不高，学习方式仍倾向于“接受”、“完成任务”；（4）我校的教师队伍进一步年轻化，他们需要一个迅速成长的途径。另外，多媒体在课堂教学中使用的最佳时机；如何使用媒体提高课堂教学中师生的互动、优化学习效果等问题还有待解决。为了解决这些问题，我们提出“新课程理念下的初中教学案例研究”这一课题。2、课题的界定课程：课程是教育理念中专业化程度最高，但同时又是争议最多的范畴之一。在我国，长期以来，课程多被理解为“教学内容”，而教学内容又体现在“教学计划、教学大纲和教科书”里。于是课程便为教学计划、教学大纲和教科书的总和。目前，随着课程理论和实践的发展，课程的内涵已超出了“教学大纲”或“为学而设计的教学材料”的范围。简而言之，课程是在学校里，我们试图教给学生的一切东西，即课程主要解决“教什么”和“为什么教”的问题。新课程理念：主要指国家教育部制定的新一轮基础教育课程标准。教学：关于“教学”，有人认为“教学就是传授知识、技能”，有人认为“教学就是上课”，也有人认为“教学就是智育”，这些观点都似是而非，都没有揭示出教学的科学内涵。教学的科学含义应是：教师指导学生积极主动地学习系统的科学文化和知识技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好的思想品德和审美情趣的一种学校教育活动。案例：指对一个包含有疑难问题的实际情景的描述。教学案例则是教学过程中教材，教师，学生相互作用发生事件的描绘。教学案例无论在案例的立意还是其内容及价值上都应将理念、实践、反思融为教学实际情景描述的主线。3、 课题研究的目标及主要内容 (1)探讨新课程课堂教学模式，研究它对提高学生学习的主动性和积极性的作用的显著性；(2)比较新课程课堂教学模式与传统的“传授知识”教学模式对大面积地提高教学质量的差异性；(3)研究多媒体在课堂教学中使用的最佳时机；(4)研究如何使用多媒体提高课堂教学中师生的互动、优化学习效果；(5)探究教师培养的新途径反思教学。提高教师的教科研水平，使教师由“经验型”向“理论型”发展；(6)培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，改善学生的学习方式。4、课题研究方法 （1）文献法：以理论指导研究，并借鉴有关成功经验。（2）行动研究法：组织教师有计划地在全校范围内开展研究活动，通过研讨课、示范课、评课、写教学案例等活动，探求新的教育教学模式。（3）总结法：在研究过程中，做好资料的积累和整理，写出阶段性总结。（4）调研法：通过教师座谈会、学生座谈会探讨合适本校学生的教学方法。5、课题研究步骤及内容 实施阶段：2010年5月2012年3月第一阶段：2010年5月2010年8月1、 组织课题组成员认真学习教育理念，信息科学理论，管理理论、更新教育观念。2、 实验教师到相关学校考察学习并请专家进行讲座，写出学习心得，整理试验的理论思路与依据，架设选择子课题，开展研究。第二阶段：2010年9月2012年3月实验教师根据各自制定的计划、方案，有步骤地展开试验变量的控制、原始依据的收集与整理、论文的撰写、定期公开课等等。并由课题主持人统一指导，保证实验顺利进行。总结阶段：2011年11月2012年3月主要是对前面各阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，形成最终的研究结论。7、课题组织结构 总负责人: 孟记锁课题组成员: (本次排名不分先后，待课题完成再依据个人分担工作量最后确定) 8、课题成果及研究人 （1）主要成果 新课程理念下的初中教学案例研究研究报告， 负责，课题组全体成员参与。 （2）阶段性成果。新课程理念下的初中教学案例研究阶段性报告， 负责。（3）、经验总结、论文新课程课堂教学模式的实践与探索主要撰稿人 ; 反思教学的探索 负责；课题研究的实验总结 负责；新课程理念下的初中教学案例集 负责；（4）、公开课，课题组成员每个阶段至少上节公开课。（5）、课题资料的收集、整理、发放、归档， 负责。9、课题研究的保障条件 （1）学校领导高度重视本课题的研究工作，在多媒体使用，交通设施，图书资料的查阅等各方面都予以最大支持，为顺利完成本课题的研究创造了良好的外部条件。 （）本课题组的成员教学经验丰富，合作意识强，有较强的上进心和探索精神，长期在教学一线工作，多位教师仍担任班主任和学校教学管理工作，在教育教学领域有独到的见解和突出的成绩。在全县都有较高的知名度，教研成果荣获省地级多项奖励。 （）自筹经费，订阅相关书籍，聘请专家指导讲座，结合多媒体教学保证试验顺利进行。 10、参考文献 （1）、窦桂梅著：创造生命的课堂，山西教育出版社2005年版（2）、新课