都市精灵教案(2).doc

都市精灵教案潘惠娟一、教材分析本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。教学目标：1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；教学重点与难点：1、正确理解人与自然的关系；2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；二、教法学法1、教法教学有法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。2、学法初中生学习文言文是一个难点，如何在学习在养成一种学习习惯，教师在教学过程中，应该注意方法的渗透与引导，使学生学习上有一个方向，对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、讨论法。圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要学生圈点勾画出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深放地领会作者的创作意图。讨论法：教师尽情的展现自我的教学机智，利用一个词语或文中的一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，势必造成思辩的课堂气氛，在讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地，可以说是一种好的学习方法。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，还记得这样的诗句吗？“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。多么美好的画面啊，令人陶醉其中。但是，在我们的生活中鸟声越来越少，我们无法不怀念这清脆悦耳的鸟声，就像怀念远走他乡的最亲密的朋友，我们渴望重新找回人类的朋友。现在，就让我们一起走进舒乙先生的都市精灵。二、初读课文，整体感知 1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文 要求：读准字音，读通文句，读懂文意，积累词语。 思考文章标题“都市精灵”指什么？备学：栖（q）息 黄鹂（l） 老鸹（gu） 硕（shu）大肆（s）无忌惮（dn） 围剿（jio）“都市精灵”指喜鹊、小松鼠、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、海兽海鸟等 2、作者把动物称之为“精灵”，流露出了作者对动物的什么感情？ 备学：流露出了作者对动物的喜爱之情。三、品读课文，深入探究1、我们一起来仔细阅读课文，深刻感悟，找出文中你认为作者喜爱的画面。语言组织： 我选 段，我认为这个画面的作者喜爱的，因为 备学：第一段：鸟儿“成双成对”、“成帮成伙”、“跳来跳去”、“飞来飞去”、“叫来叫去”、“充满生机和欢快”，作者把它们称之为“一景”，流露出了作者对鸟儿的喜爱之情。第二段：三环路旁居然有野生的小松鼠，作者把它称之为“一宝”，流露出了作者的欣喜、赞美之情。第三段：在院中听到动听的鸟鸣声，作者称之为“难逢的幸事”，流露出了作者的喜爱之情。第五段：几十年的北京，成群乌鸦日升飞出日落飞回，起到了生物钟的作用。第八段：每年春天成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞到昆明过冬，作者流露出了羡慕之情。第九段：上海人开始在城市广场上放养鸽子，作者流露出了佩服的感情。第十段：美国旧金山是个海兽海鸟城，作者流露出了惊异、向往的感情。 提问：你能调整语气、语调把这段读一下吗？ “旁若无人”一词中你读出海兽过着怎样的生活？（自由自在） 对海鸟作者采用了什么描写？（动作） 你能把一系列描写海鸟的动词找出来吗？从中你体会到什么？ 2、美好的画面总是让人喜爱，那么作者在文中有没有描写令他忧伤的画面？ 备学：第四、五段两只“大呆鸟”是孤独而寂寞的旁观者。在这段描写中哪些词让你感触最深？明确：“居高临下”本意是形容处于有利的地位，用在文中是表现鸟在城市中已经没有安身的地方。 “孤独而寂寞的旁观者”表明鸟在城市中已经没有安身的地方。过去这两只大呆鸟是怎样生活的呢？文中有个成语描写得很形象，谁能找出来？ “肆无忌惮”表现老鸹的自由快乐。 第七段麻雀、老鸹、燕子都很稀少了，构不成北京的景致，实在非常可惜。3、还有令他忧伤的画面吗？请大家齐读第一段，仔细体会作者的感情。备学：看似喜悦的情感下，深埋着作者的遗憾。4、还有这样的段落吗？备学：第二段把“小松鼠”称之为“一宝”，实质表达了作者内心的一种感伤。 第三段把鸟鸣称之为“难逢的幸事”，表明鸟鸣声已经很少，已成昨日黄花，作者深表惋惜。四、跳读课文，探究主旨1、作者呈现令人喜爱的画面与令人忧伤的画面，这样写的目的是什么？备学：对比2、作者通过对比，想要告诉我们什么呢？（请从文中表明作者观点的段落）备学：第6、11、12段，11、12段是对第6段的观点作深刻的补充。3、为什么把“城市里有没有鸟鱼兽”作为城市生活质量和人类意识的衡量标准？4、提倡“与狼共舞”的现代意识，结合文本内容分析，是怎样的一种现代意识？五、拓展延伸，增强意识1、都市精灵的存在会给我们带来哪些好处？备学：带来一派生机与活力；起到生物钟的作用；给人们增添快乐2、请同学们看大屏幕，听一听都市精灵的真情告白。出示：我可以供都市中的人们欣赏，给都市带来生机，我可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴，我可以成为都市的一道亮丽风景，我可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。亲爱的人类朋友，请你温暖我，让我走近你！3、假如有一天，我们的生活失去了这些精灵的陪伴，那会怎样？备学：枯燥、乏味、单调4、人类怎样才能克服自己的霸道行为，保护好生存环境，与鸟鱼兽友好相处？联系生活实际，说说你的看法。总结：我们人类与动物精灵们同在蓝天下，共饮江河水，同住地球村，让我们从现在起提高环保意识，共同创造和谐美好的家园。板书设计：北京：喜鹊、小松鼠、鸟鸣、乌鸦忧对比昆明：红嘴鸥上海：鸽子 喜 美国：海兽、海鸟教学反思：都市精灵是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重的理念。课文自选入教材就一直深受大家的喜爱，经常被选为公开课的题材。我构建了很多的思路，却又一次次的将它们推翻。我感觉，似乎并没有跳出常人的思维套路。怎样把课上出新意？这个问题一直困扰在我心头。我就设想用三大问题来作为体验情感的主线。作者把动物称之为精灵，流露出了喜爱之情，哪些画面的作者喜爱的？哪些画面是令作者忧伤的？作者通过对比想要表达什么？”从情感的角度入手，应该很容易就能拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，进而“人与动物要和谐相处”的主题也就