---“应用数学”课程教学设计与实施案例解析_段瑞文库.pdf

公共基础课程调整与实施公共基础课程调整与实施公共基础课程调整与实施公共基础课程调整与实施 应用数学说课应用数学说课应用数学说课应用数学说课应用数学说课应用数学说课应用数学说课应用数学说课 理论创新型人才理论创新型人才理论创新型人才理论创新型人才理论创新型人才理论创新型人才理论创新型人才理论创新型人才实践应用型人才实践应用型人才实践应用型人才实践应用型人才实践应用型人才实践应用型人才实践应用型人才实践应用型人才 媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒 媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒 媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒 已化 已化 已化 已化 想已化 想已化 想已化 想已化 MATLAB 想 想 想 想 应 应 应 应 基础学习与数学能力基础学习与数学能力基础学习与数学能力基础学习与数学能力 知知知知 识的识的识的识的 接口接口接口接口 体现体现体现体现 规格教规格教规格教规格教 育育育育 和数学的基础性地位和数学的基础性地位和数学的基础性地位和数学的基础性地位 专业基础学习与学数学专业基础学习与学数学专业基础学习与学数学专业基础学习与学数学 用数学的能力形成的用数学的能力形成的用数学的能力形成的用数学的能力形成的 接接接接 口口口口 体现数学的工具性作用体现数学的工具性作用体现数学的工具性作用体现数学的工具性作用 专业专业专业专业 职业需求与数学知识的职业需求与数学知识的职业需求与数学知识的职业需求与数学知识的 接口接口接口接口 对电专业提供订单式对电专业提供订单式对电专业提供订单式对电专业提供订单式 服务服务服务服务 深层次地满足专业对数深层次地满足专业对数深层次地满足专业对数深层次地满足专业对数 学工具性的需求学工具性的需求学工具性的需求学工具性的需求 从学数学到用数学从学数学到用数学从学数学到用数学从学数学到用数学 是学生个性发展的是学生个性发展的是学生个性发展的是学生个性发展的 接口接口接口接口 易易易易 难难难难 技技技技能能能能提提提提高高高高 能能能能力力力力提提提提高高高高 架 架 架 架 概念引入概念引入概念引入概念引入 专业表现专业表现专业表现专业表现 综合拓展综合拓展综合拓展综合拓展 架 架 架 架 复杂复杂复杂复杂 简单简单简单简单 复杂复杂复杂复杂 综合综合综合综合数学软件数学软件数学软件数学软件 简单简单简单简单 0 1 xxexf x r o R x x x x 2 3 22 xr x kA 应 应 应 应 律 律 律 律 13 3 xx 专业数学教学专业数学教学专业数学教学专业数学教学 载体载体载体载体 专业案例专业案例专业案例专业案例 单一知识点单一知识点单一知识点单一知识点 多知识点多知识点多知识点多知识点 微积分微积分微积分微积分 概念概念概念概念计算计算计算计算应用应用应用应用 来 来 来 来 概念引入概念引入概念引入概念引入 专业表现专业表现专业表现专业表现 综合拓展综合拓展综合拓展综合拓展 来 来 来 来 复杂复杂复杂复杂 简单简单简单简单 复杂复杂复杂复杂 综合综合综合综合数学软件数学软件数学软件数学软件 简单简单简单简单 媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒 媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒媒 基尔霍夫电流定理基尔霍夫电流定理基尔霍夫电流定理基尔霍夫电流定理 KCL 基尔霍夫电压定理基尔霍夫电压定理基尔霍夫电压定理基尔霍夫电压定理 KVL 能进行初等数学模型的能进行初等数学模型的能进行初等数学模型的能进行初等数学模型的 建立建立建立建立 能进行优化和离散数学能进行优化和离散数学能进行优化和离散数学能进行优化和离散数学 模型的建立模型的建立模型的建立模型的建立 基本理论基本理论基本理论基本理论 写作能力写作能力写作能力写作能力 分析解决问题能力分析解决问题能力分析解决问题能力分析解决问题能力 团队协作能力团队协作能力团队协作能力团队协作能力 理解与交流能力理解与交流能力理解与交流能力理解与交流能力 数学建模教学训练数学建模教学训练数学建模教学训练数学建模教学训练 能进行计算机模拟能进行计算机模拟能进行计算机模拟能进行计算机模拟 重点模型讲解重点模型讲解重点模型讲解重点模型讲解 模拟竞赛模拟竞赛模拟竞赛模拟竞赛 院级竞赛院级竞赛院级竞赛院级竞赛 模拟练习法模拟练习法模拟练习法模拟练习法案例讲授案例讲授案例讲授案例讲授 启启启启 发式教学法发式教学法发式教学法发式教学法 自主学习指自主学习指自主学习指自主学习指 导法导法导法导法 激励法激励法激励法激励法 自主学习法自主学习法自主学习法自主学习法模拟练习法模拟练习法模拟练习法模拟练习法 教学练教学练教学练教学练 为主为主为主为主 观摩为辅观摩为辅观摩为辅观摩为辅 能进行微分方程模能进行微分方程模能进行微分方程模能进行微分方程模 型的建立型的建立型的建立型的建立 能进行概率统计模能进行概率统计模能进行概率统计模能进行概率统计模 型的建立型的建立型的建立型的建立 教具教具教具教具 黑板黑板黑板黑板 多媒体等多媒体等多媒体等多媒体等 教学环教学环教学环教学环 境支撑境支撑境支撑境支撑 计算机能力计算机能力计算机能力计算机能力 翻译翻译翻译翻译 能力能力能力能力 讲授讲授讲授讲授 启发式启发式启发式启发式 教学法教学法教学法教学法 教学方法设计教学方法设计教学方法设计教学方法设计 多 多 多 多 采用笔练和机练结合采用笔练和机练结合采用笔练和机练结合采用笔练和机练结合 使学生形使学生形使学生形使学生形 成耐心细致的学习习惯成耐心细致的学习习惯成耐心细致的学习习惯成耐心细致的学习习惯 养成严养成严养成严养成严 谨的学习态度谨的学习态度谨的学习态度谨的学习态度 精选典型案例精选典型案例精选典型案例精选典型案例 与专业或生活相与专业或生活相与专业或生活相与专业或生活相 联系的实例问题联系的实例问题联系的实例问题联系的实例问题 师生共同探索寻师生共同探索寻师生共同探索寻师生共同探索寻 求解决问题的方求解决问题的方求解决问题的方求解决问题的方 法法法法 训练逻辑思训练逻辑思训练逻辑思训练逻辑思 维能力和创造力维能力和创造力维能力和创造力维能力和创造力 以及分析和解决以及分析和解决以及分析和解决以及分析和解决 问题的能力问题的能力问题的能力问题的能力 使使使使 学生体会数学从学生体会数学从学生体会数学从学生体会数学从 实践中来实践中来实践中来实践中来 再到再到再到再到 实践中去实践中去实践中去实践中去 培养学生的自我学习培养学生的自我学习培养学生的自我学习培养学生的自我学习 终生学习能力终生学习能力终生学习能力终生学习能力 语言赞赏语言赞赏语言赞赏语言赞赏 考核加分考核加分考核加分考核加分 培培培培 养学生的自信心和成就养学生的自信心和成就养学生的自信心和成就养学生的自信心和成就 感感感感 启发启发启发启发 引导学生思维引导学生思维引导学生思维引导学生思维 理解理解理解理解 和领会数学思想和领会数学思想和领会数学思想和领会数学思想 学习相关学习相关学习相关学习相关 数学知识数学知识数学知识数学知识 强化数学思维的强化数学思维的强化数学思维的强化数学思维的 训练训练训练训练 因因因因 材材材材 施施施施 教教教教 注注注注 重重重重 启启启启 法法法法 教学手段教学手段教学手段教学手段 少 少 少 少 应 应 应 应 少 少 少 少 搞 搞 搞 搞 好 好 好 好 应已 应已 应已 应已 律已律已律已律已 搞 搞 搞 搞 应 应 应 应 律 律 律 律 想 想 想 想 成 成 成 成 B身n身遵间B身n身遵间B身n身遵间B身n身遵间 X重X重X重X重媒 媒 媒 媒 挥 挥 挥 挥 搞 搞 搞 搞 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 就 考核目标考核目标考核目标考核目标考核内容考核内容考核内容考核内容 知识点知识点知识点知识点 知识应用所占比例知识应用所占比例知识应用所占比例知识应用所占比例考核方式方法考核方式方法考核方式方法考核方式方法 在 在 在 在 师师 师师 师师 师师 一 一 一 一 3师 多3师 多3师 多3师 多 7师 7师 7师 7师 学习过程评价设计表学习过程评价设计表学习过程评价设计表学习过程评价设计表 终结评价设计表终结评价设计表终结评价设计表终结评价设计表 考核内容考核内容考核内容考核内容分值比例分值比例分值比例分值比例记分说明记分说明记分说明记分说明 学习态度学习态度学习态度学习态度 作业情况作业情况作业情况作业情况 学习过程测试学习过程测试学习过程测试学习过程测试 备注备注备注备注 数学能力数学能力数学能力数学能力建模能力建模能力建模能力建模能力计算机能力计算机能力计算机能力计算机能力写作能力写作能力写作能力写作能力 专业数学模块专业数学模块专业数学模块专业数学模块 考查考查考查考查 能力评价能力评价能力评价能力评价 综合能力综合能力综合能力综合能力 论文论文论文论文 学习效果学习效果学习效果学习效果 以学习成绩以学习成绩以学习成绩以学习成绩100 表示表示表示表示 学习过程评价学习过程评价学习过程评价学习过程评价30 终结考查评价终结考查评价终结考查评价终结考查评价70 教教教教学学学学团团团团队队队队得得得得到到到到督督督督导导导导好好好好评评评评 教教教教学学学学团团团团队队队队 效挥严严效挥严严效挥严严效挥严严 详见课程标准详见课程标准详见课程标准详见课程标准 专业计算专业计算专业计算专业计算 基础基础基础基础 数学实验提数学实验提数学实验提数学实验提 高高高高数学文化数学文化数学文化数学文化 自主学自主学自主学自主学 习能力习能力习能力习能力 逻辑思逻辑思逻辑思逻辑思 维能力维能力维能力维能力 抽象思抽象思抽象思抽象思 维能力维能力维能力维能力 辩证思辩证思辩证思辩证思 维能力维能力维能力维能力 空间想空间想空间想空间想 象能力象能力象能力象能力 工程计工程计工程计工程计 算能力算能力算能力算能力 严谨的学习态度严谨的学习态度严谨的学习态度严谨的学习态度 良好的学习习惯良好的学习习惯良好的学习习惯良好的学习习惯 一定的数学修养一定的数学修养一定的数学修养一定的数学修养 分析解决分析解决分析解决分析解决 问题能力问题能力问题能力问题能力 职业能力职业能力职业能力职业能力 基本发展能力基本发展能力基本发展能力基本发展能力基本发展能力基本发展能力基本发展能力基本发展能力基本生存能力基本生存能力基本生存能力基本生存能力 基于能力本位的教育观基于能力本位的教育观基于能力本位的教育观基于能力本位的教育观 对于考虑和处理对于考虑和处理对于考虑和处理对于考虑和处理 问题没有新意和问题没有新意和问题没有新意和问题没有新意和 突破的学生突破的学生突破的学生突破的学生 对于考虑和处理对于考虑和处理对于考虑和处理对于考虑和处理对于考虑和处理对于考虑和处理对于考虑和处理对于考虑和处理 问题没有新意和问题没有新意和问题没有新意和问题没有新意和问题没有新意和问题没有新意和问题没有新意和问题没有新意和 突破的学生突破的学生突破的学生突破的学生突破的学生突破的学生突破的学生突破的学生 在教学中注重培在教学中注重培在教学中注重培在教学中注重培 养他们的数学思养他们的数学思养他们的数学思养他们的数学思 想想想想 尤其是发散尤其是发散尤其是发散尤其是发散 思维的培养思维的培养思维的培养思维的培养 激激激激 发他们的想象发他们的想象发他们的想象发他们的想象 力力力力 在教学中注重培在教学中注重培在教学中注重培在教学中注重培在教学中注重培在教学中注重培在教学中注重培在教学中注重培 养他们的数学思养他们的数学思养他们的数学思养他们的数学思养他们的数学思养他们的数学思养他们的数学思养他们的数学思 想想想想 尤其是发散尤其是发散尤其是发散尤其是发散想想想想 尤其是发散尤其是发散尤其