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大学校长欢迎辞的态度资源使用特征引言近几年，人际意义研究有蓬勃发展之势，学者们多各种体裁的研究,(coffin,1997,Rothery &Stenglin,1997,2000;White,1997;Eggins &Slade,1997;张延君，2006)，这些研究揭示了人际意义在不同体裁中的体现规律。在马丁，怀特（2005）的评价理论中的人际意义的一项重要资源是态度（Attitude），大学校长欢迎辞作为一种体裁，其态度的语言实现具有什么特征。本文将以怀特的评价理论为基础研究态度资源在欢迎辞中如何达到交际目的的。二 评价理论介绍态度是评价理论中一项重要的资源，下有三个子项目：情感（Affect）,判定（JUdgement）和鉴赏（Appreciation）（见图1）。情感用来表达人的感情如快乐，判定表达对人的行为的态度，鉴赏表达对事物或现象的价值的态度。这些态度即可以否定的也可以是肯定，即态度极（Attitude Polarity）。态度还有显性（inscribed）、隐性(invoked)之分。显性评价资源被在日常语言中 ,人们经常用一个尺度来讨论这些态势 ,即从更客观的到更主观的 (Martin & Rose2003 : 57) 。如法律的语言，学术的语言，科学的语言 ,人们就普遍认为它是客观的。但 “主观 -客观” 只是评价的多重参数中的一个。大学校长致辞作为一种语类自然也有其显著的评价参数的体现。学校为学生提供的学习条件或课程等作为“鉴赏”以隐性或显性方式影响甚至引导学生的选择， see sth.as a good way to begin the
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