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教学资料参考三年级数学用一位数除两位数商两位数教学设计一- 1 -教学过程：一、沟通旧知，建立联系1、口算6006 273 2408 16042、笔算3）9 9）37二、创设情景，导入新课1.出示P19植树情境图，让学生说图意.2. 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数.三、自主探索，领悟算法1.教学例1 422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种 第二种21 212）42 2）4242 40 220（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由.学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程.（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起.请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下.（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222.教学例2 ：522（1）学生独立计算后反馈.第一种 第二种26 262）52 2）5252 40 12120（2）你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确.（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份.先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的1，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 6，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说.（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程） （5）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（6）指导看书质疑3.练习反馈 P20 做一做 14.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、 应用新知，解决问题1.完成下面的除法算式.1 4）4 8 6）8 44 0 02.比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 23.请你当小医生，先诊断，再治病.34 11 12）68 6）96 5）6068 6 50 6 160五、全课总结教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操
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