教科版一年级语文下册教案《小壁虎借尾巴》.doc

教学资料参考教科版一年级语文下册教案小壁虎借尾巴- 1 -师：同学们，你们平时除了喜欢学习，还喜欢干什么 生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶.师：真是个孝顺的好孩子.有没有不同的爱好呢 生：打乒乓球，跳绳.生：看电视动画片.师：喜欢看什么动画片呢 生：孙悟空、大头儿子和小头爸爸.师：我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片，喜欢看吗 生：(齐)喜欢.师放小壁虎借尾巴的动画，但没有声音师：好看吗? 生齐答：好看你们觉得很完美了吗老师觉得还差点什么生：动画片里的角色都没有说话.师：对，我这次来是想聘请同学们做配音演员，给这个动画片配好音.评：兴趣是最好的老师，潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，以当配音演员为诱饵，造成学习的悬念，孩子们的兴趣被充分调动起来了.师：要配好音，演员得先读好剧本（课文），现在我们把课文读好.评：潘老师花了分钟，通过赛读、分组读、分角色读等多种形式，使孩子们读出情，读出味，读出角色.以读代讲，没有烦琐的提问，既训练了学生的朗读，又使学生熟悉了课文的内容和语言，为当动画片的配音演员作好了准备.师：刚才我们读了剧本，现在可以表演吗生齐答：可以 别着急，要表演好，当好配音演员，先要记好对白才行.出示投影字幕小壁虎：没有尾巴多难看哪?向谁去借一条尾巴呢小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢.小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢.小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢.小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我.妈妈：傻孩子，你转过身子看看.小壁虎：我长出一条新尾巴啦?师：现在请同学们读这些对白，一边记，一边还可以加进自己的想像.?学生记对白，非常投入评：潘老师是孩子们学习的贴心人.她没有急于让孩子们表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白.在此过程中，给予时间保证，又给予了自由发挥想像的空间，而不是让孩子们去死记硬背.师：现在请同学们分角色并当配音演员.谁当小壁虎谁当妈妈谁当老黄牛、小鱼、燕子?学生争先恐后，上台佩戴头饰?师放映小壁虎借尾巴的无声动画片，学生分角色表演配音师：这几位同学多有意思啊，当上了配音演员，把课文的话变成了自己的话，你们有什么意见吗评：及时地肯定了学生，又提出了新的要求.生：他们几个人把动画片的内容表演了出来，但没有想像，说话的语气也不够真切.评：学生做出如此的评价，得益于老师指导感情朗读，并鼓励孩子们大胆地想像.师：那就请你点几名同学上台当配音演员.?几位学生上台佩戴头饰，随课文的无声动画片表演配音生：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，(众笑)我使劲一拔，?师纠正：(一挣)我使劲一挣，尾巴断了.没有尾巴多难看啊(哭泣状)，(众笑)我爬呀爬，(痛苦状)碰到了小鱼姐姐，说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗生：?为难状 不是我不借，借给你，我就没有尾巴拨水了.生：黄牛伯伯，您平时是最疼爱我的，您把尾巴借给我行吗生：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢?生：燕子阿姨，您能把尾巴借给我吗生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?生：妈妈，我的尾巴断了，向几个人借，他们都不借给我.?伤心地哭泣状，(众大笑)生：傻孩子，你转过身子看看.生：惊喜状 我长出新尾巴啦！?众鼓掌师：他们表演得真棒，有自己的想像，特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色.最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小壁虎，我来演妈妈.师：孩子，你懂得了什么生：我们壁虎的尾巴可以重新长出来.师：孩子，你还懂得了什么生：小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的.评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理.师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是- 生：拨水.师：牛的尾巴呢 生：赶蝇子.师：燕子的尾巴呢 生：掌握方向.生：保护自己，可以重新长出来.?师板书评：当问不问，不负责任.此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨.师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗?生齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音.?播放科龙小学小朋友的配音录像师：你们有没有信心比赢他们？生齐答：有要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样.现在请另一批同学上来说.生分角色表演配音生：没有尾巴多难看呀，我得借一条尾巴.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗生：不行啊，没有尾巴，我就没有办法拨水游动了.生：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗生：不行啊，没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的.?众鼓掌生：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗生：不行啊，如果借给你，我就不能掌握方向了，只能直飞，会撞到墙上的生：妈妈，他们都不借给我尾巴.生：傻孩子，你的尾巴是可以重新长出来的，他们如果把尾巴借给你，他们就会没命的.师：是科龙小学的配音演员好呢，还是我们的好呢？?生自信地齐答：我们的好为什么生：因为我们的配音，不是照着课文 上说的，也不是照着别人说的.评：超越课本，超越别人，这就是创新教育在课堂上的体现.师：还想配音吗可惜课文太短了，我们来把课文编长一些，多一些角色.你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话师：猴大哥，您把尾巴借给我行吗生：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢.众笑师：虎大伯，您把尾巴借给我行吗生：不行啊，我要用尾巴打敌人，保护自己呢.众笑评：师生共同参与，由课内延伸到课外.师：想做这个游戏的举手.许多同学举手现在请举手的同学当有尾巴的动物，没举手的同学当壁虎，没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借.生纷纷组合，表演借尾巴评：课堂教学又掀起了一个小高潮，学生全体参与，自主参与，学礼貌，学知识，学说话.师：请同学们回座位.平时你们都喜欢看童话故事，今天我想请你们编一个童话给在座的老师听，不是很难，按课文的形式来编.（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到-他看见- .小壁虎说：?- ，您把尾巴借给我行吗?- 说：不行啊，我要用尾巴?- .生：小壁虎爬呀爬，爬到大树上.他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍.小壁虎说：猴哥哥，您把尾巴借给我行吗？猴子说：不行啊，我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢.（众鼓掌）评：由说到编，把教学推向了一个更高的层次.师：同学们，想编童话故事的举手.全班同学几乎都举起了小手师：今天我们回家去仿照课文的样子，编一个童话故事，配一幅插图，讲给爸爸妈妈听，好吗创新教育，首先要求教师理念要创新，要落实在课堂教学上.我听了潘老师的几节课，每节课都有新意，都有令人耳目一新的亮点.这节课是她创新教学的一个缩影.第一，打破传统的讲读模式.整堂课几乎没有老师的讲，以读代讲，以说代讲，让位于学生，让学生成为课堂的主人.第二，注重思维的训练.教师一次又一次地鼓励引导学生大胆想像.学生一次又一次说得有新意，超越课本，超越别人.这对学生创新能力的培养大有裨益.第三，教学思路环环相扣，把课堂教学推向一个又一个新高潮.读童话-给童话片配音-创造性地配