基于教学创新的有机化学论文.doc

基于教学创新的有机化学论文 1理论联系实际激发学生学习兴趣 有机化学课程教授的对象一般是大学一年级或是二年级的学生在讲解化学反应机理的时候很多学生都表现出不适应机理本身就比较枯燥、抽象很多学生受中学时学习思维的影响认为记住A加B生成C就可以了学习反应机理有什么用这是在有机化学教学中遇到的比较普遍的问题就这一问题通过多年的课堂教学笔者发现以实例引入可以取得较好的教学效果例如在讲解乙烯与含有溴成分的的氯化钠溶液的反应物时根据以往的知识很多同学都会回答：12二溴乙烷但实际上还有1氯2溴乙烷这就让学生产生了疑问也被这个悬念所吸引这时老师及时补充的新知识学生更有兴趣、更主动的去接受还有一些内容既可以联系实际又可以借助学生熟悉的事务讲解1比如讲到醛的内容可以从比较熟悉的甲醛开始引入概念；在讲解羧酸时可以蚁酸、醋酸等为例；而讲解烷烃的氧化反应时可以天然气作为重要燃料的例子；等等这样学生兴趣浓厚会主动的接受新的知识老师讲起来比比较轻松大大提高课堂教学效率 2充分利用多媒体手段提高课堂效率 有机化学是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科有机化学课程涉及很多定义、定理、化合物结构式等这些内容都比较抽象单纯依靠课本讲解学生学习起来会比较枯燥乏味；而那些立体结构、反应历程等更需要有丰富的想象力2如果利用传统的板书授课不但不能很好的展现这些立体结构和反应的变化过程也浪费很多时间这时适时借助多媒体辅助教学就能取得事半功倍的效果多媒体将图、文、动画和视频等有机的融合成一体它生动、形象、直观的效果更能清晰展示教学内容3学生理解起来也比较容易更能激发学生的学习热情这样还能实现教师引导为辅学生自主思考为主的教学模式能大大提高课堂教学效率在教师方面更能节省书写板书的时间可以多为带领学生做练习以巩固所学；还能补充一些相关的课外知识但是多媒体在教学中的地位是“辅助”而不应该是“主导”因为实验在有机化学课程中占有重要地位虽然用多媒体可以生动的模拟出化学反应过程、现象等但是与实际现象还是存在很大的区别4而且在课堂上很多同学反应多媒体授课过程中单位时间内信息量大难以平衡记笔记和认真听讲的关系所以需要教师在课堂上注意速度另外很多合成需要几个步骤才能完成如果教师利用板书把实验产生的现象、产物逐一指出带领学生一起得到最后的结果这样有利于学生积极思考而且印象更加深刻5 3加强实验教学培养学生创新能力 实验是有机化学课程中的重要部分也是人才培养中的一项比较重要的指标通过实验教学不但能培养学生熟练的技能还能加深对理论知识的理解更能培养学生观察、思考和解决问题的能力从而提高学生的综合素养和创新能力实验课程的主要内容有基本知识和操作、有机化合物的合成与提取、化合物的性质实验按项目层次可划分为：基础型实验和综合设计型实验（按中药专业培养方案界定）基础型实验以验证为主（如普通蒸馏、熔点测定；醇酚醚、醛酮醌的性质验证）其步骤、现象、结果等在教材都能找到这样很多学生就不加以重视机械的按照书中提示步骤进行实验结果也没能仔细观察这样既达不到训练的规范要求没能养成良好的操作习惯更达不到综合设计型实验要求的综合实验能力所以应该把基础知识和基本要求在绪论课中介绍6一些典型的官能团性质实验可以作为学生的课外练习不再加入到实验课程中；而一些重要的基础操作如普通蒸馏、结晶实验、熔点测定等需要单独进行实验指导培养学生熟练的操作技能；还能将一些基本操作整合到其他的综合型实验中例如将分馏实验整合到制备乙酰苯胺的实验中综合设计型实验不但包含基础实验知识和基本操作更要求学生有良好的实验技能可以考虑在实验教学中增加这一类型的实验7而在教学中应积极利用启发式教学模式用以培养的学生的创新能力以往的教学先会由教师集中讲解然后整个实验内容都是在教师的主持下完成在新教学模式中可以引导学生在课前认真阅读相关实验说明然后自主思考实验的过程、结果、可能遇到的问题或是还有些合成途径8这样就可以把教师在课前的集中讲解变成学生的自主讨论这时教师再适当的补充和点评能帮助学生对实验内容理解更深刻还能培养学生的自学能力、合作能力和归纳总结的能力 除以上几点在教学过程中更要注重课堂内容与中药学知识相结合帮助学生构建知识网；还可以尝试改进考核和评价方法考察可分为平时和期末