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文档简介
活动演绎课堂精彩摘?要:小学品德与生活(社会)是一门活动型综合课程,课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。因此,通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学,是本课程教学的最大特点。教师在课前、课中、课后各个环节中,要围绕教育主题,根据学习的内容、要求以及儿童的兴趣和水平,立足本地、本校的实际情况,精心组织、开展形式多样、丰富多彩的活动。引导学生在活动中体悟践行、主动建构,以促进学生良好品德的形成和社会性发展。关键词:教学活动;组织开展;主动参与;促进发展小学品德与生活(社会)是一门活动型综合课程,课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。因此,活动的选择、组织与实施成了上好品德课的关键所在。一、课前准备活动课前准备是上好品德课的前提和基础。教师要围绕教育主题,根据学习的内容、要求以及儿童的兴趣与水平,组织并指导学生开展诸如资料调查、现场调查和参观访问等各种课前活动,让他们在了解、调查、搜集的过程中,获得丰富的感性材料和更多真实的感受。1.资料调查在老师和家长的指导下,让学生通过图书、电视、电话、网络等途径,收集与主题教育有关的照片、图片、文字、数据、影视等资料,并将获得的资料按要求进行分类、整理、利用、交流。不仅能激发学生主动参与学习的积极性,更有助于强化情感体验。例如,在学习祖国真美丽这个主题之前,让儿童收集、整理有关祖国各地的自然景观、人文景观和社会景观的资料,包括自己某地旅游的照片、图片、门票,也可以是明信片、旅游图、宣传单等。从而感受祖国大好河山的壮美。学习交通规则之前,要求儿童收集各种交通标识和交通事故的资料,让学生弄清并且记住各种“道路语言”,了解交通事故给家庭和财产造成不可估量的损害,感受自觉遵守交通规则的重要意义。2.现场调查俗话说:耳听为虚,眼见为实。课前让学生深入生活实际,亲临现场观察,与当事人零距离接触,面对面交流,对所关注的问题通过亲身体验,可以丰富学生的感性认识,领悟其中深刻的道德内涵。在现场调查之前要指导儿童做好小组成员的分工,明确负责人、观察员、记录员、汇报员、计时员、安全监督员等各自的职责,通力合作,共同完成调查任务。例如,在教学我是谁这个主题时,让学生在课前分别到工厂、农村、超市、医院、车站等进行调查,了解不同行业、不同职业、不同角色所承担的社会责任,使学生明确每个人在不同场所扮演的角色也不同,应认真履行职责,承担好自己的责任。3.参观访问社会是一本永远读不完的“大书”,每读一遍都会有新的收获,都会有惊喜的发现,都会有无穷的回味。要充分利用校外的各种教育资源,引导儿童走出校门,到社会中去学习、实践,通过参观、访问、拍摄、记录、采集等形式,拓展视野,增长知识,发展能力。如可组织学生参观图书馆、科技馆、烈士陵园、工厂、农村以及各种社会设施,访问社区和各种社会人才等,了解社会发展和家乡的变化,进行革命传统教育和科学教育,培养儿童的社会实践能力。二、课中教学活动活动是教育的载体。品德课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。为此,要根据具体的目标、内容、条件和资源的不同,立足本地、本校的实际情况,精心组织开展各种不同的教学活动。让活动真正成为课堂教学的主旋律。1.情境模拟德国一位学者曾说过:“情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收,知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。”为了让儿童获得某些难以亲身去学习的知识和技能,教师要有针对性地创设某种情境,引导学生在经历仿效真实生活的活动中,获得真实的感受和丰富的体验。例如教学伸出爱的手时,教师把学生分为若干小组,开展了扮演聋哑人在购物、乘车、看病、问路等不同场景生活时的模拟活动,尽管“聋哑人”竭尽全力地表达自己的意思,可售货员、售票员、医生、引路人却始终读不懂聋哑人的手语。通过情境模拟活动,同学们感受到了残疾人生活的种种不便和困难,大家纷纷表示要积极主动地为残疾人做一些力所能及的事。2.讨论交流讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式。组织学生在民主、平等、宽松的氛围中进行探讨,让学生应用多种方法表达自己的感受,交流自己的想法,分享彼此的成果。能充分发挥学生的主观能动性,增强学生的主体意识,提高学生自主、合作学习的效率。例如,教学我爱我的家一课中,在师生一起交流自己的家庭情况,讲述自己家庭中的故事,体会到父母对自己的关爱后,教师组织学生针对“怎样做父母的好孩子”这一话题,分组展开了讨论交流。3.游戏表演儿童天生爱玩好动。品德教学中常常组织学生开展形式多样、丰富多彩的游戏活动,让学生在轻松愉快的气氛中激发道德情感,领悟道德观点,提高道德判断能力。例如,教学我的朋友多这一主题,刚上一年级的儿童面临着许多问题和挑战,如何熟悉环境,认识老师和同学,并和新老师、新同学建立良好的人际关系,体验学校生活的愉悦。为了实现这一目标,教师组织孩子一边唱儿歌找朋友,一边做游戏。在游戏中,孩子们懂得了班内的每个小朋友都是自己的好朋友,同学之间应该友好相处,遇见老师和同学应该主动打招呼,做一个讲文明懂礼貌的好孩子。只有这样,才能受到大家的欢迎,赢得更多的朋友。4.故事演讲故事具有很强的趣味性、教育性和感染性,是儿童有效的学习方式之一。感人的故事情节,高大的人物形象,能陶冶情操、净化心灵、鼓舞志气、催人奋进。例如在教学共同的责任过程中,组织开展了“故事会”活动,引导学生讲述不同行业平凡而伟大的人物故事。有的学生讲述了警花妈妈蒋小娟的故事:蒋小娟作为一名普通的警察,当汶川发生特大地震时,丢下自己刚出生几个月的孩子,坚守在抗震救灾的第一线,用自己的乳汁喂养着一个个失去父母的婴儿。有的学生讲述了党的好干部杨善洲退而不休,继续发挥余热,带领老百姓上山种树做绿化,并把价值三亿多元的林场无偿地献给国家。还有的学生介绍了爱心老人曾德梅十几年如一日,不管刮风下雨、严寒酷暑,始终奔走在捐资助学的大路上,救助了一个个因家庭困难面临失学的儿童聆听一个个感人的故事,孩子们受到了一次心灵的洗礼。除此之外,课堂活动还包括实践、欣赏、练习等,活动的选择可以是单一的,也可以是多种综合的,要因课而异,因课而定。三、课后延伸活动课后延伸活动是品德教学不可或缺的一个环节,因为课堂的结束并不意味着对学生品德教育的终止。因此,教师要科学谋划,精心设计,组织开展好课后延伸活动,引导学生走出校门,到丰富多彩的社会大课堂中去学习、去实践、去获取。例如在保护眼睛的课末,教师精心设计了“争当火眼金睛小能手”的延伸活动,要求学
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