浅论如何提高农村小学数学教学质量.doc

如何提高小学低段数学教学质量 水泉小学 胡长周近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，农村学校，特别是农村完小和村小，学生基础弱，教学资源、师资力量相比城区和中心学校已经很落后，因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。下面提出几点关于农村小学数学教育的思考。一、激发兴趣并强调责任兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。在课堂上力所能及的列举有趣味性的故事情境，充分运用图像和声像进行教学，增强课堂趣味性，激发学生学习数学的积极性。二、注重基础的教学基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。打好基础使学生能够积累充足的经验，在学习新知识的时候比较容易，有了成功才会有兴趣，才能更好的学好数学。三、注重概念的理解与强化 (一)建立适合农村学生的数学情境。数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。在教学中可以从农村中小学远程教育网上下载适合农村孩子的数学情景进行教学。 (二)在概念的数学化过程中，要注意对概念的细化。数学概念是很抽象和精炼的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。在练习中，针对学生在学习概念容易错误的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，使学生真正理解概念的含义。四、抓好典型例题典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。首先要帮助学生读懂题目，长期训练读题，使学生养成认真读题的习惯，其次是帮助学生分析题目，引导学生如何去观察、分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用方法去解决问题，接着是教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么，最后帮助学生对例题进行反思，对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。小学低段学生容易遗忘对典型例题应该重点训练，有时间的话还应该重复训练，使其成为经验。五、恰当地安排好练习在农村完小或村小，老师课程量很重，老师备课时间就少一些，课堂教学的质量相对差一些，所以恰当的安排好练习就非常重要，是提高教学质量的重要途径。练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例