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文档简介

教学资料参考一年级数学教案：找规律- 1 -1理解和掌握分数的基本性质.2理解分数的基本性质与商不变规律的关系.3培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力.4鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质.教学重点：掌握分数的基本性质.教学难点：抽象概括分数的基本性质.教具学具准备：投影仪、投影片、学生每人三张同样大小的纸条、彩笔.教学步骤：一、铺垫孕伏1口算.(读题说得数)3.531.854.81.283.74.522.5430.50.81.50.80.50.1462根据分数与除法的关系填空.3根据12030=4在里填数.(1203)(303)=(12)(3010)=4(1)学生填空.(2)你是怎样想的？(回忆除法中商不变性质)二、探究新知：1新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？2实际操作，初步感知.(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条.把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来.(2)说说这三个分数的意义.(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？3启发引导，总结规律.(1)从左往右观察总结.观察手中第一、第二张纸条.知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份.学生分组讨论然后填书，一人板演.观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变.(2)从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：(3)观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变.(4)总结归纳：引导学生讨论有什么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变.这就是分数的基本性质.(板书课题)根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？学生读书中分数的基本性质.为什么零除外？因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0.4反馈练习.(投影出示)在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小：5看书(2)学生阅读课本并填书，一人板演.(3)说说你是怎样想的？根据是什么？6反馈练习：(1)填空.(投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正.)三、巩固发展：1指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什
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