第十一课、旅行团的旗帜和标志.doc

初中美术第14册第11课旅行团的旗帜和标志教材分析本课通过对旅行团的旗帜和标志的鉴赏、设计，了解旗帜和标志的功能；采用制作学生出游需用的导向旗帜和标志的方式，探索旗帜和标志包含的各类知识元素和设计意念、审美观点与综合集体思想的能力培养。本课旨在引导学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美术语言表达方式，激发学生的探究欲望培养与动力，培养学生平面设计能力、创造和创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。教学内容与目标1、显性内容与目标（1）应知：了解旗帜和标志是旅行团整体形象设计的组成部分，了解旗帜和标志的设计方法。（2）应会：设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。2、隐性内容与目标在学习过程中，通过对我国旅游名胜古迹资料的浏览，了解祖国的美好河山，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。通过对旅行团的旗帜和标志的欣赏、讨论和制作，培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及把视觉传达设计与科技、文化知识综合运用的意识。教学重点与难点重点：培养学生平面设计能力和形象概括能力。难点：设计出形象简炼、明确，有装饰美感的标志。教学过程一、 创设情景，导入新课：师：播放一段录像。（内容是一些旅行团在导游的带领下游览祖国的秀丽景色）请同学们仔细的观察画面，也一起体验一下这些旅行团愉快的心情。我相信我们大家一定也会有同样的感受。师：大家在观察画面的时候是否发现这些旅行团的旅客所带的东西有什么相同吗？生：每位导游都拿了一面小旗子生：还有我发现每位旅客的衣服上都带了一个相同的小牌生：师：老师发现我们的观察力很敏锐，不但欣赏到了美丽的风景还观察到了旅行团的相同之处这就是我们今天所要学习的主要内容（实物投影仪呈现有关资料，电脑课件呈现课题）二、发展：1、 以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。（通过作品的欣赏和学生课前查找资料引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认识。了解色彩对比的一些原理，从而认识标志艺术。）师：课件和实物投影仪呈现各类旗帜、标志作品。生：讨论旗帜和标志的作用并简单的讲述。师：总结其作用（一方面：展示团队形象；另一方面：便于识别。）师：提问：什么样的色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标志？生：通过作品的欣赏学生试着陈述色彩搭配的特点。师：色彩上要考虑距离效果，鲜明醒目、搭配合理2、 师结合作品简单介绍标志这一视觉传达艺术。3、 学生浏览欣赏（课件和实物投影仪呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜和标志作品，并作形象方面的比较。）4、 学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈各人感受，小组代表归纳成文字并代表小组成员进行陈述。5、 学生自由发言，师做简单归纳。三、激发学生的创新思维：师：结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。（通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较，认识标志的造型特点。）1、 旗帜外形设计基础知识：基本形与基本形的结合及色彩搭配。2、 标志设计的基础知识：（1）标志设计的含义：以特定的形象来表示和代表某事物的符号。（2）标志的构成形式分类：文字类、抽象类、具象类。（3）标志的造型要素与构成形式：构成要素：点、线、面、体；构成形式：对称与均衡、对比与调和、渐变、重复、放射等。（4）标志的设计要求：准确恰当的表达事物的内容和涵义；构思简单、创意独特；易识别、易记忆，具有视觉美感。（在浏览和欣赏的过程中鼓励学生对范例作品提出质疑，提出修改意见。）四、创新实践：安排学生设计制作学校或班级出游（春游或秋游等）的旗帜和标志。要求：1、设计可单独完成，也可分小组完成；2、构图贵在有特点、有新意，大胆新奇；3、旗帜和标志的外形应不拒一格，体现创新精神。（通过了解标志和旗帜设计基础知识和基本形知识，掌握知识的同时在通过设计训练了解标志和旗帜的表现形式和设计过程。）五、作品展示：1、 学生设计小样，在实物投影仪投放，陈述设计意图。2、 学生议论、比较，就个人观点指出作品的优缺点。3、 学生进行设计小样修改、完善并完成设计制作。六、课堂研究性学习的延伸：1、 欣赏其它各类旗帜和标志设计作品，拓宽知识面也提高审美水平。2、 有条件的学校还可发动学生收集各类旗帜和标志设计作品，举行一次小型展览。课后反思所谓“教无定法”，我个人认为只要让学生学的主动、学的轻松、学的高兴、学有所得，我想这就是作为一名美术教师的成功。采用多媒体创设情景，直观形象，极易吸引学生的注意力。在教学过程中，我利用多媒体投放，创设启迪学生思维的课堂教学情景，能够把教材的科学性和现代媒体的趣味性融为一体，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，促进了学生的审美水平和整体素质的提高。 当然在教学过程中也存在一些问题如：部分学生信息较少，对一些风景名胜了解的太少、没有太多的关注，作业就很平淡无新易、少创意。针对以上情况，我在课前收集整理了一些造型，在课前分给学生传阅，使他们有一定的了解，然后在课上谈谈自己的感受，再针对学校或社会的一些活动设计有针对性的去讨论。这样既加深对本课的理解、学习，也使课堂气氛生动活泼了，学生也能够心情愉快地参与到学习中。另外，有条件的学校教师也可组织学生