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幼儿诚信教育论文 培养幼儿的诚信品质是为幼儿道德行为立本是幼儿将来长大人生成功的奠基石本文从幼儿诚信教育、幼儿成长规律、影响因素、教育方法对策等出发多解度的论述了幼儿诚信品质教育的策略 方法和策略一、关于诚信和诚信教育诚信被定义为“人们在日常行为方面的诚实和正式交流中的信用”属于道德范畴是公民的第二个“身份证”在日常生活中我们期望每个人都讲究诚信在孩子的教育中我们也希望孩子能够养成讲究诚信的良好美德尽管我们一再努力依然存在一些诚信缺失现象出现了道德缺失生存于社会的人会相互埋怨会抱怨教育出了问题在社会出现诚信问题时我们往往追根溯源会认为我们的基础教育没有搞好没有足够重视对孩子的积极的引导没有树立良好的诚信意识我们应该意识到良好的习惯和品行要从孩子幼年时期做起 诚信是道德品质的关键组成部分是法律制定和构成的底线也是当今市场经济良性运行的有效保证手段之一对于儿童教育这一个方向来说诚信品质也是其重要培养目标这种教育对孩子至关重要也往往会影响其一生1996年国家教委发布了幼儿园工作规程其中第五条涉及到幼儿园保育和教育的主要目标将诚实作为培养幼儿良好的品德行为和习惯的任务之一根据孩子的年龄特点我们将培养诚信定位在呵护孩子的诚信使孩子了解什么是诚信；说到做到做一个讲信用的人；不说谎敢于承认错误；培养幼儿一定的自控能力从而不受干扰做个诚实的孩子针对孩子可塑性强的特点把诚信教育从无意识引向有意识将诚信融入幼儿一日活动中使其在儿童的主动活动中内化为儿童的素质 二、幼儿成长规律幼儿在记忆方面的发展是逐步的：07个月时只能短暂记忆周边的事物；79个月时能想起来不在眼前的事物；912个月时可以在记忆的基础上进行模仿；13岁的幼儿记忆力迅速增强已经能够长久地记忆他经历的一些事情和他接触到的一些事情 3岁前的幼儿还不懂事多数家长认为孩子年龄很小很容易就会忘记刚刚发生的事情因而家长常常觉得对孩子做出的承诺孩子会记不住转身就会忘了为了让孩子一时间不哭不闹安静下来家长张口就可以做出承诺随后毫不理会这些承诺了解了以上幼儿记忆力发展规律家长会意识到这种做法是不可取的这个年龄段的虚假许诺同样会给孩子构成伤害 实际上孩子从一出生就开始具备记忆力可能因为别的事物的吸引而暂时忘却父母的许诺但是他仍然会在某个时候、在某个事物或者环境的刺激下起父母曾经给予他的许诺并再度向父母提出同样的要求 36岁孩子处于幼儿期这个时期幼儿言语能力发展迅速自我意识能力增强主要表现在自我评价和自我控制能力方面幼儿可以依从成人的评价发展到开始有独立的评价；从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化；从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价；从主观情绪性评价向逐步客观性评价发展幼儿自我控制能力的发展包括运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制和延迟满足在幼儿有了这些能力之后会意识到如果家长给出许诺而不兑现的事实那么在幼儿内心的评价体系中他们会认为家长的这一模式可以效仿长此以往幼儿的诚信机制就会不健全 三、影响幼儿诚信的因素 （一）学校原因学校是儿童学习生活的地方学校对儿童诚信品质的形成的影响犹为关键其导致孩子诚信品质缺失的表现笔者认为有以下几点： 1教师较注重教育教学的研究而使幼儿园的诚信的教育认识不明确对于幼儿的诚信的培养虽有时会引起一定的注意但相关实践缺乏持续性如有的老师公开课2教师忽略了培养、保护和激发孩子的诚信对于幼儿无意活动中表现出来的诚信所采取的方法缺乏有效性针对性 3教师不能以身作则经常失信于孩子 如有的教师不遵守自己的承诺随意表态不负责任一面教育孩子吃饭不要挑食一方面在孩子面前边吃边挑出自己不爱吃的蔬菜又如：公开课上要求孩子配合作假如事先把设计好的问题答案告知孩子又不让孩子说出老师已经告诉了自己孩子在这样的环境中怎能不学会说谎 （二）家庭原因当今社会独生子女占相当大的比例在家庭教育中父母过分保护娇宠溺爱事事代劳的现象十分普遍孩子从小在这样的环境中成长以“我”为中心习惯于把责任都推给父母推给他人久而久之势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识另一方面家长注重幼儿智力的开发而对幼儿人格和实践能力的培养比较忽视尤其是在家庭中过分的宠溺孩子使幼儿诚信教育被忽视而有的父母意识到诚信教育的重要性并且有意培养但由于方法不当而导致孩子诚信品质难以养成最主要的表现就是父母无意识地说谎或父母在日常生活中轻易许诺而事后忘记比如家长们时常会说“再不好好学习狼