小学一年级语文教案：低年级如何培养学生口语交际能力.doc

教学资料参考小学一年级语文教案：低年级如何培养学生口语交际能力- 1 -一、克服课堂心理障碍，多种方法诱导学生善开金口1.听辩指导训练法.低年级学生容易犯 听话不仔细的毛病，有时听不清要求，有时听个大概，不注意辩别别人说话中的正确和错误.进行辨析训练能培养学生敏锐的听力和分析能力，培养学生的语感的辨析能力和口语表达的准确度.辨析训练一般采用下列几种形式：（1）用词的辩析.主要是收集学生容易用错或意思容易混淆的词，编在句子里，让学生通过听找出毛病来，分析原因及时纠正.（2）句子的辨析.主要是根据学生平时说话中易犯的语病，把它和正确的句子混杂在一起，让学生听后辨别那些句子是正确的，那些是不正确的，不正确的改正.如：教师：我走先了./学生：我先走了./教师：我作业写得好过你.学生：我得作业比你写得好.除了以 上两种，还可以知识正误辨析和是非 的辨析，每项练习都要求学生听到正确的句子时 ，拍手赞成，听到错误的句子就及时纠正.2.词句扩展训练法.我在教学中，引用一个词或者一个简陋的句子作为扩展点，让学生把词句扩展成比较复杂的一举话，如：第一册口语交际课我的家，我以家为扩展点，问：你家有几口人？都是谁？他们是干什么的？学生纷纷举手.一个小朋友把家扩展成这样的两句话：我家有六口人爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我.姐姐和我上学.词句扩展是为了让学生对词句的意义加深理解，借以扩展思路，并要求学生在理解词句的意义的基础上扩展词句，提高说话能力.3.范句模仿训练法.口语训练时，老师提出范句，然后启法学生进行模仿.如学习了范句校园里的花儿真漂亮，学生依照这种句式说出了小红的衣服真漂亮！妈妈长的真漂亮等等，范句模仿训练要从易到难，随着学生识字数量的增多，逐渐地加深训练的难度.4.填空补充训练法.教师让学生在一个句子的空白处 ，填上适当的字词，使它成为完整的句子，如填空：小朋友边（ ）边（ ）.学生有填说与笑，有填跑与跳，还有填走与唱的，指导学生完成这类句式，要尽可能让学生按照自己的想象和认识去填写.二、创设课外情景，扩宽口语交际训练渠道1.进行一些观察活动.课文中的情境与生活是分不开的，可带学生去观察一些景点、建筑物.在教学第三册口语交际秋天里一课时，我课前就带学生到大自然去，让学生感受大自然的变化，在大自然中找春 天，强调他们把看到的、感受到的说出来，互相交流，互相评议.2.遍排课本剧活动.教师可根据语文本、思品课本以及课外书籍提供的材料，将学生按兴趣组成临时剧组，尝试把课本片段搬上舞台，把童话故事搬上舞台，把生活情境搬上舞台.如：在第一册口语交际小兔运南瓜一课时，我课前利用课余时间进行训 练，有的学生当小兔，有的学生当兔妈妈，有的学生当骑车的大熊猫.让表演的学生自己组织语言，教师再指导.这样，演员们精心准备的过程.演出和同学们的评议过程，都是学生语言积累、体验与提高的过程.口语训练成为学生经常性的、乐于参加的活动，学生体验到了成功的喜悦.3.讲故事比赛活动.学生最爱听故事，我投其所好，让他们去收集一些健康的、有教育意义内容的故事，利用活动课、班会课进行讲