小学语文情趣课堂的构建论文.doc

小学语文情趣课堂的构建论文 从教学角度来看情趣与学生的学习交相辉映“情趣是认识的前提教学过程离不开良好的情感的参与否则不会取得好的教学效果”就小学语文的教学而言新课程改革也对其做出“为学生提供语文学习兴趣让学生成为语文学习的主人”的规定在此发展状态下让“情趣”溢满小学语文教学的课堂成为了一种必要的教学策略引导学生进入好学、乐学、善学的理想境界之中在愉快的阅读教学氛围中求知启情形成高尚的审美情趣真正实现语文教学效率的优化 一、明确情趣教学内涵打通教师与学生的生命世界 顺应新课程改革的发展趋势“情趣”逐渐融入到小学语文的教学过程中并得到相应的实践关注课堂整体、重视教学方式、注重情趣与理趣的有机统一、促使人生实践与学习活动的协调是情趣教学的重要思想内涵在此基础之上教师在情趣教学过程中要遵循四个方面的要求:(1)把握小学生的认知规律明确表象思维在小学阶段的儿童中占据主导地位(2)帮助小学生形成持久动力真正做到让“兴趣”成为小学生的老师(3)在情趣与理趣的交融中深化小学生对生命的体验(4)在与知识的融合中帮助小学生感受人文精神的力量从情趣教学的思想内涵来看它符合现代教育发展的要求尊重和保护小学生的兴趣和求知欲关注学生的实际发展把对生命意义的理解融入到教学过程中倡导为学生营造一个轻松、和谐的人文教学环境点燃学生的心灵火花 二、有效展开语文情趣教学开启教师与学生的心灵之门 (一)激“情”引“趣”牵引学生思绪 激“情”引“趣”“激”的是学生的内心情感“引”的是学生的学习兴趣在“激”和“引”的有机融合中打开学生的心灵之门激发学生的想象思维牵动学生的内心情感在金色的草地一课教学时教师引导学生进入课文的学习可以采用“听说结合”的方式亦即学生“听录音”和教师“说旁白”相结合并加入相配的音效增强对学生的感染力 1问师:“同学们你们通常见过的草地颜色的呢?”学生会根据实践回答道:“绿色”教师接着问:“那你们见过金色的草地它又是回事呢?”此时学生的好奇心已经被激发接下来就需要教师的引导了 2听听需要教师以文章内容为依托在为学生播放录音的同时加入自己的旁白让学生来听引导学生进入文章内容教师准备的录音必须是柔和且富有情感意蕴的并且要把握时长而在播放音乐的工过程中教师可以这样描述:“大家想象一下自己的家在乡下窗前有一片绿油油的草地每当蒲公英盛开的季节就是自己最开心的时刻微风吹过蒲公英的绒毛划过脸庞软软的可舒服了但是自己却无意间发现:蒲公英盛开的季节中午的草地是金色的晚上的时候它又变绿了”此时教师需要牵引学生的思绪:“你们想知道这是回事那就跟我一起走进课堂吧” (二)品“情”悦“趣”激发学生学情 这里的品“情”悦“趣”“品”的是作者的情感“悦”的是文章的趣味这就需要教师对文章进行富有情趣的朗读在文字和声音的感染中调动学生的学习情趣引导学生体会作者由开始的好奇到最后找出问题答案的开心情感教师在朗读的时候注意语调的抑扬顿挫如在读“我和弟弟常在草地上玩耍有一次弟弟跑在我前面把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”这段文字的时候教师要洋溢着欢快之情语调要稍微轻快一点而读到“有一天我起得很早去钓鱼这是为什么呢?”这段文字的时候教师要充满好奇之情语调要稍微深沉一点另外教师在读的过程中要以文中的问题为引导来提升课堂的趣味性调动学生的学情激发他们的求知欲 (三)探“情”创“趣”深化学生思维 在情趣教学的过程中在成功激发学生的好奇心引起学生的学习兴趣之后教师就要带着学生进入到问题探索环节进一步深化学生的思维探“情”创“趣”“探”的是作者的情感变化“创”的是问题求知的乐趣在金色的草地的教学中教师在导入的时候就已经把问题呈现给学生了:“草地为什么是金色的呢?”带着这个问题教师要和学生一起探索再一次融入到文章之中二度体验作者由好奇到喜悦的情感变化共同探索出问题的答案这个过程中教师要读学生进行适时引导例如教师问:“你们想知道草地由金色变绿色的答案?”学生答道想那么教师要进一步指引:“那就在文章中找出这样一句话:我来到草地上仔细观察发现蒲公英的花瓣是合拢的原来蒲公英的花就像我们的手掌可以张开、合上花朵张开时它是金色的草地也是金色的;花朵合拢时金色的花瓣被包住草地就变成绿色的了”然后提示学生这就是问题的答案 (四)拓“情”展“趣”加深学生印象 在课堂的最后教师要为学生布置作业作业的布置也要富有情趣拓“情”展“趣”“拓”的是学生的生命情感“展”的是学生的思维情感在本篇文章的作业布置中教师可以为学生提供有选择性的作业:(1)朗读课文找出你喜欢的句子说明理由(2)标出草地按时间顺序改变颜色的句子(3)有空的话去郊外走走亲自感受一下大自然的神奇之美总之教学中教师要遵循小学生的认知规律依据小学生的学习需求在“淡化教育痕迹”中“深化