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病句复习常见的病句类型（1）成分残缺（2）搭配不当 （3）语序不当 （4）句子杂糅（结构混乱）（5）词语误用（6）语意不明 （7）不合逻辑 语病修改原则（1）、对症下药。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。（2）、原意不变 。修改不是再造，切忌改变句子的本意。 （3）、多就少改 。能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。 修改病句的主要方法（四字诀）（1）增残缺的成分要增补上（2）删重复多余的词语要删除（3）调语序不当的要调整（4）换搭配不当的词语要更换病句修改重点注意的八个方面 （一）.注意关联词的前后搭配。在涉及到有关联词的句子中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的句子，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但而且”，而“不是”应与“而且”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。练一练1. 应用这种罗盘，无论在阴云密布的天气以及在早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。（把“以及”改为“还是”）2.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。（把“不管”改为“尽管”）（二）.注意出现“禁止” “防止”类词的句子。有些词语，如“禁止” “防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。例：学生写作文切忌不要胡编乱造。分析：例句中 “切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。练一练1.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。（删去“不”）2.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。（删去“不”）（三）.句中出现多个否定词时要注意。命题者也喜欢用多个否定词来迷惑考生，因此我们对反问句要有清楚的认识：肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定意思。在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。分析：“谁也不会否认” 这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。 练一练1.我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。（删去“不是”）2.对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到谴责吗? （删去“不受到”的“不”）（四）.注意句中的介词。介词的运用上，极易出现语病。这类句子常有两部分组成，一部分由介词短语做状语，另一部分有正常的句子主干，命题者就常在这里设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。修改时常会发现两个介词，一般删去任何一个都可以，但是仍要留心读句子，尤其有上下文的句子，准确把握句子的真正主语后，再确定该删去哪个多余的介词。例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。分析：介词“通过”,“使”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状语，整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。练一练1. 通过七八个孩子共同努力,终于把学校电教室打扫得干干净净。（删去“通过”）2.经过老师和同学的帮助，才使他打开思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。（删去“才使”）（五）.注意并列短语的搭配、语序情况。命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。这时要注意语序是否合乎逻辑；此外就要留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。例1：全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。例2 “注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注视”与“报告”就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。删去“注视和”。练一练1. 只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。（应为“艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼”）2.晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。（删去“优美的舞姿，”）（六）.注意有关数量增减的句子。数词有确数、概数之分，对此我们要掌握它们的使用规则：概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类词；使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，就可以避开命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。例1：10年间，每年出版的图书品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均印数下降了一倍多。例2：近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。分析：例1使用 “减少” “降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。例2“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。练一练1. 由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。（把“一倍以上”改为“50%以上”）2.这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。（删去“至少”或“以上”）（七）.注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。如果句子中有“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词时就要小心了，这个句子可能犯有搭配不当的毛病。因为这些词提出了两种情况，它们后面相应的也要从两个方面来进行对应，这样才能搭配。可是命题者常在这里设置语病，造成前后表意不一致的逻辑错误。例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。例2：各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。分析：例1 “学习能否进步” 提出了两种情况，后面与之对应的却是一种结果，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。例2 “采取有效措施”是单提的，“能否顺利开展”也是提出了两种情况，可是前后却并不一致。应该在“采取”前面加上“能否”。练一练1.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。（删除“能否”）2人生的幸福，就在于是否能够相互搀扶。改为:人生的幸福，就在于能够相互搀扶。或：人生幸福与否，就在于是否能够相互搀扶。（八）注意句子中词语的感情色彩。有些句子没有上述病态特征，从语法上看也没有语病，这时就要注意句子中的成语或词语的感情色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的词感