1电子备课教学案 腔肠动物和扁形动物(第一课时).doc

Error! No text of specified style in document.仲里中学电子备课教学案八年级生物20132014学年度上学期第一周第1课时总第1课时 陈华 第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物(第一课时)【教材分析】教学目标知识技能1.了解常见的腔肠动物及其生活环境。2.知道水螅的形态结构特点、生理功能。3.概述腔肠动物的主要特征。4.说明腔肠动物与人类生活的关系。过程方法1.通过观察水螅的形态结构特点和捕食过程，培养实验能力和观察能力。2.通过类比各种腔肠动物，概述腔肠动物的主要特征。情感态度1.了解自然界中动物种类的多样性，感受大自然给我们带来的乐趣。2.树立环保意识，明确保护珊瑚礁就是保护水生生物的家园。教学重点1.水螅的形态结构特点、生理功能特征。2.腔肠动物的主要特征。教学难点观察水螅的形态结构特点和捕食过程课前准备准备带清水的烧杯、水螅、水蚤的活体标本；珊瑚、海葵等动物标本；多媒体课件【预习新知】1.腔肠动物是一类低等的无脊椎动物，多数种类生活在海洋中，少数种类生活在淡水里，常见的有动物有 。2水螅用身体的一端附着在物体上，另一端有有512条细长的_，用于探寻和捕获猎物；水螅的身体是 对称；水螅的体壁是由_和_两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的_。3. 其他腔肠动物在身体 、 、 等方面与水螅相似，它们的主要特征是_ _ _；_ _； _ _。4 分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁。珊瑚礁不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的等海洋生物提供了重要的 和 。【教学流程】环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入多媒体展示多种腔肠动物，让学生说出动物的名称，认识常见的腔肠动物。激发学习的兴趣和求知的欲望。时间要控制好，语言要简练自主探究见学案预习热身课件展示预习热身，指导学生根据有关问题自主学习。巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。课本中勾画重难点，巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。合作交流精讲悟疑植物和动物的区别阅读教材P2内容，找出动植物的区别，完成探究一第1题。学生阅读教材内容，完成探究内容。水螅课件展示水螅的形态结构图，要求学生结合课本图示认真阅读教材内容，了解水螅的形态、结构和生理功能，思考探究一第2、3、4题。在学生回答的基础上，引导学生总结：身体辐射对称及其意义，体壁的构成，消化腔的结构特点及食物的消化过程。学生观看水螅的摄食的视频资料，了解水螅的触手和刺细胞的作用。要求学生练习跟踪训练学生结合课本图示认真阅读教材内容，了解水螅的形态、结构和生理功能，练习探究一第2、3、4题，学生回答。学生观看视频资料学生练习、回答要事先给给主讲的组提供充分的信息，培养好各个学习小组组长，只有这样课堂才能活起来，每位同学才能参与到课堂。腔肠动物的特征及其与人类的关系要求学生结合课本图示认真阅读教材内容，概述腔肠动物的主要特征，了解水螅的生殖方式，腔肠动物与人类的关系。思考、总结探究二第1、2、3题。要求学生练习跟踪训练学生结合课本图示认真阅读教材内容，概述腔肠动物的主要特征，找出水螅的生殖方式，以及腔肠动物对人类有何意义。练习跟踪训练教师应该给学生充分的讨论时间和展示自我的机会。拓展运用迁移升华课件展示拓展延伸：如果一条小溪原来可以采集到水螅。现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？讨论分析，尝试说出其原因。分组讨论，结合当地实际，更有教育意义。课时总结本节课通过学习知道动物与植物有一定的区别；水螅的形态结构与其生活环境相适应，并且该类动物比较低等。当堂达标课件展示当堂达标题，要求学生练习。学生练习，小组内交流答案。板书设计第一节 腔肠动物和扁形动物（1） 形态：触手 身体辐射对称一、水螅 外胚层：刺细胞 体壁 中胶层 内胚层：消化 二、腔肠动物的主要特征三、腔肠动物与人类的关系教后反思本节课教学是八年级学生的第一课，我充分利用多媒体教学把腔肠动物的特点归纳的比较到位，学生掌握的效果比较好，但因为条件所限学生没能通过显微镜动手操作来了解水螅的结构特点，是本节课美中不足的地方，希望以后能到实验室操作，培养学生的动手能力，观察能力。共计：123字 仲里中学预、复习提纲 2013.9年级八科目生物教师陈华1 周 9 月6日用复习题目配套无同步无补充复习题目1. 上网查询有关常见的腔肠动物。预习题目配套无同步 无补充预习题目1. 腔肠动物的主要特