班主任德育个案分析,个案研讨.doc

德育个案分析晋江市丰光中学 尤陆逊一、个案基本情况王某，男，初一年3班学生，1993年8月出生。二、问题行为概述个案对象上课思想不集中，爱玩，对学习并无上进心。学生组织上有一定的号召力，学生中的威望尚可，但最大的缺点是没主见，常不知不觉做出写无谓无意义的事情来，时候又反思后悔。曾经给很多人差印象的学生，会逃课，上课会讲话，会打架，会捉弄别人。三、个案对象的生活背景及情况分析通过孩子及家访了解到：、家庭因素：个案对象的父母是本地人，但工作忙，常年在陕西省经商，平时孩子由爷爷带。爷爷平时对孩子有所照顾，但也只限于生活上的照顾，思想上的沟通几乎没有，管教上也缺乏能力。是我们学校附近典型的留守儿童。2、朋友因素：身边朋友不多，但朋友之间较为讲义气，成绩也并不好，常相约在周末、课余一起玩耍，受外界不良诱惑较多。3、教师因素：个案对象在小学期间颇受教师、学生的议论，行为的不佳给师生都留下坏印象，初中以来有所转变，但小细节的毛病过多，给许多教师留下不佳印象。教师也因此关注不多，有所轻视。四、个案辅导策略与矫治过程针对该个案的情况，我主要采用“言行鼓励法”、“引导规范行为法”。1、我仔细看过了小学送上来的资料，也询问了他的一些旧同学，就开始了观察。第一个观察结果发现，从一进初中开始，个案对象留给我的第一印象却是挺直的腰杆，军训的几天始终如此。我一向认为，有“直”风貌的人定是个坚毅勇敢的人，绝不会轻易对事言败，所以，无论他成绩如何，我选了他当班长，并在全班面前给了表扬，表示了极大的信任。这是我的一步鼓励，用言语和行动告诉他，初中时一个新的开始，他的一些良好品德可以放大，可以影响他慢慢成为一个优秀的人。但事情的发展总不如事先预计的顺利，随后，他犯错，随着别人的脚步走，没主见，打架被处分，种种事情的发生让班长之职旁落。但他依旧保持他的优点，真诚不说谎，挺直腰杆做人，从这点上，我再次深挖掘他的优点，用进步的眼光引导大家审视他这个人。2、王同学有着善良直爽的性格，虽然主见很缺乏，但对习惯的学习能力还是挺好的，为了避免他从不良朋友身上沾染到恶习，我开始多抓规范，从严中促学生良好习惯养成。当然，期中总是夹杂表扬与批评。3、换位置，转移朋友圈，借用“近朱者赤，近墨者黑”。这个办法主要考虑了他课堂的专注度，但也发现一个人的朋友圈不在于制止，他的课余时间同样需要有自己的空间，而朱者亦难与他有共同话题，他反而会产生有孤僻自卑乃至自闭之状。所以转移朋友圈的同时，也在课余与他多交谈，交朋友，贴近心去感受他的感受，为起到长期的广泛的效果，我也动员了部分同学和老师对他进行额外的关心。4、之后，我还与他共同拥有着三个字的秘密，这变成我对他的教育中最深入他心得地方。这个教育策略的使用，效果上倒是挺好的，尝试的人也许才会更明白，正似“如人饮水，冷暖自知”。也许一句话能改变人，也许与学生分享一个独有的秘密也有对他有所触动。我们多做我们能做的，就像以前看过的一个音响制品广告：“总有一款适合您”，这边也借鉴一下，“总有一招适合你，总有一句触动你”。5、个案对象的家长常年在外省，但暑假寒假都会将孩子带往身边，这说明家长还是十分关心孩子成长的。所以我经常和家长联系，让家长了解孩子在校的表现情况，以便更好地配合学校帮助孩子。对他的言行和举动，常常是马上给予提醒、纠正，语气上注重提醒，而不是呵斥，对家长也是常报喜更多，而不是报忧。五、效果反馈及反思辅导的时间很快就过了一个又一个学期，最终发觉，效果很明显。他的错误少了，上课不够认真，但大错慢慢消失。虽然成绩一直不是上佳，但他的本质一直都是那样善良，内心依旧纯净。到现在，他已经不再是一个没主见的人了，遇事也不会选择逃避，学习上也拥有了很高的觉悟，我实在觉得欣慰了。我相信，会考他定有佳绩，日后会渐成人才。通过经常和家长联系、交流，也在另一个侧面了解了学生，杜绝了许多坏事的发生。据说，他爷爷的管教也开始变得有所针对，渐渐奏效，孩子在其中学会了感恩。在这个个案辅导中，我发觉自己的思维也