三官殿中学八年级语文期末调研考试试卷分析.doc

八年级语文2009-2010上学期期末试题评析及教学建议浪河中学八年级语文组 徐明前 与往年及中考试题相比，本学期语文试卷题稳中稍有变化。量稳定：全卷共有8页，26个小题，题量适中；题型基本稳定：试题仍由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和写作四个版块组成，选择题共有3题，分散在各版块，分值8分。稍有的第一点变化是仿写由续写一句变为仿写一段，更灵活，学生发挥空间更大；第二点变化是又设置了比较阅读；设置既接近教学实际，又注重引领学生的主动学习；难度略微下降。既立足于课堂和教材，又注意了课外的延伸；既强化了基础和积累，又注重了学生能力的培养。试题设置重在引导考生关注家乡建设，积累文学文化，学会关爱和感恩，体悟生活感受，提升语文能力。整套试卷既有生活感，又有文学性和人文性，引领考生进行了一次文化和情感的洗礼。立足课本，强化基础，重视积累课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。今年的语文试卷进一步体现了立足课本，强化基础，重视积累的命题思想。如试卷第一大题的积累与运用部分的第1小题识字写字、第2小题根据课文内容默写填空、第3小题名著阅读、第6小题综合性实践活动的写导游广告、写介绍家乡景点的导游词、主持人开场白；第二大题的现代文阅读（一）的7-9小题；第三大题古诗文阅读的20-26小题的考试内容都直接来源于教材，都需要学生熟悉教材，有丰富而坚实的积累，分值总共达到了39分，占全卷总分的33%。可见命题者是立足课本、强化基础、重视积累的。落实知识 培养能力 提高素质试卷的积累运用部分涵盖有识字写字、默写名句、仿写句子、了解名著、概括新闻、实践活动几类题目，既落实了对识字、名句积累、名著常识、新闻常识等基础知识，又考查和培养了学生的基本能力。如第2题对名句的理解能力，第3小题名著阅读选择题要具备的判断力、第4小题以仿写句子为依托考查了学生词语、修辞的运用和组合、修改的能力；第5小题给新闻加标题考查了学生的概括能力，而这些都是学生学好语文学科应具备的基本能力。第二大题现代文阅读部分和第三大题古诗文阅读部分也体现了这种命题理念。现代文阅读有三个语段，第一篇是课内的说明文语段、第二篇是课外的记叙类文体，第三篇是课外的写景散文。由7-19共计13小题组成，分值总共34分，约占全卷总分的29%。其中概括类题目比重最大，例如：第7题概括这段文字的主要内容。10、请给选段加一个合适的标题。(2分) 11、文中详细写了两件事，请概括出来，每件事不超过十个字。(2分) 12、“可怜天下父母心！”文中的母亲有一颗什么样的心?(请至少用上六个词来概括。)(3分)、13、文中的儿子是个怎么样的人？请用一句话进行概括。（至少用上6个词）(3分) 15、文中写了雪的三个片段，请概括出来（每个片段不超过四个字）。(3分) 17、从第二段看，山里孩子都有那些特点？（至少用上6个不同的词语来概括）(3分)，共计7个小题，约占现代文阅读题的54%以上，分值总计19分，约占现代文阅读总分的56%以上，可见，命题者很注重培养学生的概括能力。其次，是培养学生的想象能力，例如：14、“孩子把妈妈扶上前台，他扑通一下子跪在哪里，对全场所有的人说”校长、老师、同学们，这就是我的妈妈”请进行合理的想像，把省略号后边的内容写出来。(3分) ，19、“小兔子一溜烟似地跑了”请你接着后面合理进行想像，对小兔子进行一番描写，不超过100字。(3分) 其它几题是需要分析理解能力的。如：8、“可以说是一项艺术而不仅是技术”这里“技术”和“艺术”两个词能否换位置，为什么？（3分）9、“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”中的“这”指代什么？（2分）16、“有时扑踏一声，我们的心猛地一紧，仿佛最珍贵的东西碎了”表达了作者一种什么样的感情？(2分) 18、文章第三段用了十个“湿漉漉的”这样写重复吗？说说你的看法(2分)在现代文阅读中还注重考查学生探究性、创造性、个性化等阅读能力。如上述第8、18小题； 要求考生进行探究性、创造性、个性化阅读，考生须读懂文本，联系个人学习写作实际，推文及己，方可作答。古诗文阅读部分的第20题落实了文言词语的基础知识。而21至26题再次考查了考生的理解、分析、判断、赏析等能力。可见，在阅读上，今年的试卷注重引导考生充分阅读文本，依据文本，深入文本，进行缜密思考，来表现其理解、分析、感悟、概括、判断、评价等多种阅读能力。总之命题者的意图在于促使学生掌握基础知识，获得基本的语文能力，强化了基础。命题落实了 “巩固双基，回归教材，培养能力，提高素质”的命题指导思想。关注家乡建设 体现家乡特色 激发热爱家乡的情感第一大题的第5小题给新闻加标题，在考查学生概括能力的同时，依托对文本材料的阅读，引导学生关注了家乡建设，第6小题综合性实践活动。通过为丹江口电视台“创建旅游城市专栏”拟写一句言简意明的广告语、就你家乡最有特色的一个景点，写一段100字以内的导游词、晚上要开展一次“乐在丹江”文艺联欢会，请你当主持人，给全国各地的游客来个开场白等的设计目的除了是引导学生关注家乡的建设外，还注重引导学生了解家乡特色，激发学生热爱家乡的情感。第二大题阅读部分的“（二）在雪的节拍里舞蹈”材料选择也体现了对家乡及家乡生活的热爱。贴近学生生活 强调学生独特的感受 体现人文关怀阅读题的第二、三两个材料选取的分别是家庭和学校生活，这是学生熟悉的世界，对文中人物的情感感受学生容易体会，比如：“(一)邹越演讲稿让生命充满爱一个片段”中表现的父母为子女的心甘情愿的付出和教育，容易引起学生的共鸣。“（二）在雪的节拍里舞蹈”描述童年学习生活的苦中有乐趣等，更能勾起学生许多类似的美好回忆，学生有话可说，有感可发。本试卷的作文仍然遵循的是一个话题作文，一个半命题作文的二选一式命题模式，虽说是两个不同的作文题，但却有相同之处：第一个半命题作文的题目是“我悟出了 ” 这个题目很贴近学生生活，也是学生感兴趣的话题，更是学生有经历、有感受、有话可说的题目。因为中学生正处在好奇、探索、疑惑思考的成长阶段，有许多需要悟的内容。第二个作文题目是请以“路”为话题作文，这个题目的设置也贴近学生生活，也可以提醒学生思考、引导学生去“悟”路怎么走，该走一条什么样的路。总之，这两个题目都切合学生生活实际，学生都会有一定的经历和感受，而这种经历和感受每个人又是不同的，是独特的。以上题目的设计无不以亲切的姿态接近学生，积累运用题的材料与学生的思想情感、学习生活息息相关，阅读表述题和作文都让学生自主表达对家庭、社会、人生的独特感受和真切体会。而选择类的题目也本着以学生为主、切实减轻学生负担的原则来设置，自始至终都体现了以人为本的人文关怀。重视情感、态度、价值观的正确导向本试卷依托文本材料，注重对学生的情感、态度、价值观的正确导向。如：第2题古诗句默写和古诗文阅读赏析题所体现的爱国情、友情、热爱家乡、热爱自然美景的感情等；第5、6小题以及现代文阅读的“（二）在雪的节拍里舞蹈”中所蕴含的对家乡、对大自然的热爱之情；现代文阅读“(一)邹越演讲稿让生命充满爱一个片段”， 阅读材料含有感恩教育，这也是针对目前人们尤其是年轻一代道德缺失、只讲索取、不知回报和感恩的现实热点来选取的一个意在唤起年轻一代的感恩意识的材料。而作文命题的两个题目都可以引领学生去感悟上述种种感情。情感贯穿始终，使学生沐浴在情感的春风里，引领学生成长为一个有血有肉、有情有义的人。试题关注大多数学生的发展,降低了难度,并注重学科的平衡发展,为提高学生的综合素养起到了考试的导向作用.学生得失分情况及原因分析得分率较高的是积累运用部分的1、2、4、5和现代文阅读的课内阅读语段的7-9小题以及现代文阅读课外语段的第11-14小题、16、17、19小题，还有就是古诗文阅读的20-23小题。原因是这些题有一部分是来自于教材，教师平时强调多，学生落实好，积累牢固；如：1、2、7、8、9、20、21、22、23、等；另有一部分是学生可以自由发挥言之成理即可的，在阅卷时可以灵活把握；如：4、5、14、19等题；还有一部分是比较简单、学生能轻易回答的，如：11-13、16、17等。失分率较高的首先是积累运用部分的第3小题名著阅读，尤其是“（2）水浒传中有很多类似情节：例：武松打虎，李逵杀虎。请再举一组类似情节”，几乎没人得分，原因是没有阅读原著，对名著知之甚少；其次是本部分的第5小题给下列新闻加个醒目的标题，学生概括不准确、不简洁，加之阅卷时对标准的严格执行导致80%的学生失分；再次是10、请给选段加一个合适的标题、15、文中写了雪的三个片段，请概括出来（每个片段不超过四个字）、18、文章第三段用了十个“湿漉漉的”这样写重复吗？说说你的看法、24-26的赏析等题。原因是10、15题的概括因为有字数方面的限制，学生缺乏简洁准确的概括能力导致丢分，而18、24-26题虽然是可以主观自由发挥的题，但学生因理解、分析、表述等能力的缺乏，发挥的宽泛无边，而阅卷时又要规范，故导致约有40%学生有不同程度的失分；最后是写作部分得分率不高，尤其是高分作文少，优秀作文仅有10篇，约占7%，最高46分，平均约在33分。原因是学生的作文缺乏生动细致的细节描写，感情平淡，无真情实感；内容陈旧，没新意；语言干巴巴的，没有文采，显得土气，不美；是写作习惯差，如因为没补全题目而失分的就有约70%，其他有乱画的、字数不够的等。对以后语文命题的建议：1、 继续立足课本，强化基础，重视积累 落实知识 培养能力 提高素质2、贴近学生生活 强调学生独特的感受 重视情感、态度、价值观的正确导向3、 试卷的阅读材料应更加注重选取内容厚重、文质兼美的文章。今年的语文试卷中的阅读材料注重了情感、价值观，也注意到了语言的美，尤其是现代文阅读的“（二）在雪的节拍里舞蹈”和古诗文阅读的语段都如此，但遗憾的是语言赏析题稍微偏少。4、今年的阅读的材料的选择兼顾了城乡，反映学生的学习、家庭生活和中国人的生活更有利于学生的阅读思考，更容易引起学生的共鸣。以后应坚持如此。5、 客观选择类题目还稍微嫌少了点。虽说主观题多是为了学生更自由发挥，但实际是在阅卷中的死守标准不灵活处理导致学生语文成绩的难以提高，挫伤了学生学习语文的积极性，降低了学生学习语文的兴趣感。6、 今年的试题设计淡化了文体，如说明文还是可以从文体常识角度命题；仿写学生还是原来那样的续写仿写法，不习惯新思路。7、 阅读题的题型可以更多样，今年的阅读概括类题目太多，题型单一，语言赏析类和句子含义理解类也许更能体现语文学科的特点，所谓的咬文嚼字就是属于语文学科的特点。8、今后制印试卷时建议更仔细规范。今年的试卷古诗文阅读的“甲水调歌头”一文中把“何年”印成“保年”、把“把酒”打印成“把洒”、把“阴晴圆缺”打印成“阴情圆缺”，虽说是白璧微瑕，但对学生影响不好。基于上述的分析在今后的教学中的建议：1、要立足课本、注重积累、夯实基础、培养能力试卷的许多内容来自于书本的积累，从老师到学生都要重视书本，不要把大量精力放在书本以外的做题上，重视基础的点滴积累，零碎的小分值得抓取，避免出现能力题做不来，积累题不愿做，然后是不会做，总分就无法提高的现象。在日常的教学中一定要重视课本的作用，熟练掌握课本中的知识点，对知识点的掌握要求准确、牢固。要重视对学生正确识字、规范写字的习惯和能力的培养。平时采取化整为零、积少成多、反复巩固的方法促使学生夯实基础、点滴积累。如识字写字、名句默写、词语解释、句子翻译等，凡是来自于书本的知识点，无论是现代文中的还是古诗文中的都要力争不失分。在确保积累得满分的基础上再去争取能力题的得分，能力题要尽力去做，能得多少就力争得多少。学生能力的培养也应该依托书本材料。教师在平时的教学中应该仔细挑选，精心设计，深入理解，逐步引导学生进行研读。要注意精读，要依托课本中的文本材料对学生进行阅读的整体感知和概括能力、分析理解能力、评价赏析能力、表述能力等语文学习所必备的基本能力的培养。尤其是要注重培养学生的概括能力。要引导学生善于归纳，摸索出规律，能触类旁通、举一反三。要避免那种抛开书本而到处找题做，进行题海战术而又舍本逐末的做法。当然，在掌握了书本知识的基础上还要鼓励学生广泛阅读，要将课内外结合起来，要注重从生活中学语文，深入生活，扩大视野，积累更多的知识。要引导学生树立大语文观。2、关注自己的家乡，重视情感、态度、价值观的正确导向在课堂学习书本知识的基础上要求学生平时要善于观察，留心身边的人和事，关注社会和生活中的热点，尤其是要熟悉自己家乡的风俗人情、自然人文景观，了解家乡的一草一木，培养学生热爱家乡的情感。熟知那些承载着高尚情感的热点。教师在课堂教学中要充分利用书本材料，深入挖掘材料中所蕴含的思想情感，随时对学生进行情感和价值观的教育，尤其是要对学生进行亲情、友情、家乡情、知恩感恩的教育，真正做到既教书又育人。要坚决反对那种只重知识传授而忽视甚至轻视对学生的情感、道德品质、价值观进行正确导向的教学行为。3、课堂教学要贴近学生生活，重视学生的独特感受，培养学生换位思考的习惯在平时的语文教学中要尽量从学生生活实际出发去设计教学。如利用学生年少好动而又争强好胜的特点，多开展语文活动，通过活动来掌握知识，提高能力。还可以通过举学生生活中的事例来促使学生掌握知识。在阅读教学中要注重创设情境，引导学生从自身生活经历的实际出发，假设自己处在那样的环境、情景、生活状况下，自己会怎样做，怎样想，有什么感受等，从而去体会文中人物的情感感受，也就会产生自己独特的感受。学会换位思考，深入准确理解文章。如将自己当作作者，从作者的角度去考虑文章的材料选择与安排、语言的运用、感情的表达等；去揣摩理解文章的含义和情感；还可以将自己当作命题人，从命题人角度去想一想：如果你是命题人，你为什么出这道题？想考查什么？还可以将自己当作编者，如果你是本册书的编者，你为什么要将这些内容编入教材？你希望大家从中学到什么？等等。通过换位思考不仅能更深入准确的把握文章，而且可以让学生有自己独特的感受。在作文教学中也要强调抒写自己的真情实感，以我手写我心，写自己真实的经历和独特的感受。教师应绷紧这根弦教学要贴近学生生活实际，教学要为学生服务。因为，学习本来是源于生活而又回归生活的。只有这样，我们的课堂才更真实，更具活力；我们的学生才更聪敏，更富个性。4、引导学生掌握并灵活运用答题技巧。在平时的教学中要注重引领学生注意概括方法（找要素），提高答题准确率。认真读懂题干，利用好题干包含的信息，并根据题目要求把握语境，把题目所涉及到的内容放回到原文中去，做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，找准相关的信息区，并做到“ 三不离”（即词不离句，句不离段，段不离篇），学会“两借助”（即借助语法知识，借助文体知识）。阅读的时候要从三个问题入手：写什么？为什么写？怎么写？遵循“整体局部整体”的顺序原则，首先要整体感知，把握中心，再逐一分析文章的材料、语言、结构等与中心的关系，最后再归纳按格式答题。但要注意的是答题技巧和格式的运用不能死搬硬套，要根据具体情况灵活运用。平时要培养学生规范做题的习惯，包括书写规范、语言规范、格式规范。5、突破难点，提高作文能力作文是语文的半壁江山，很大程度上能综合反映一个人的语文学习情况和能力。近几年作文命题要求，贴近学生生活、贴近社会现实、体现人文关怀、展示自我，张扬个性。所以在作文教学中要做到以下几点： 语文课程标准指出：在作文教学中，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。一定要学生养成书写真情实感的好习惯。作文就是把自已亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的用自已的语言实实在在地说出来，写 自己的事、说自己的话、抒自己的情，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。文章应出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。 指导学生多读书、多观察、多思考、勤动笔，引导学生走出抄袭的误区。平时多读美文，甚至多背优秀作文，在读背的同时要引导学生分析美文美在哪里？优秀作文优在哪里？这样做只是为了积累素材，学习技巧，明确好文章的标准，但绝不是为了抄袭。可以模仿形式，借旧瓶装新酒，但决不能抄袭。作文应该是自己独特感受的表达。 要让学生树立“文从改中出的”思想，养成勤改作文的好习惯，教师在平时要注重培养学生修改文章的习惯和能力。充分利用书本中的修改文章训练，循序渐进、有易到难、有浅到深地引导学生修改作文。如：第一步修改错别字，第二步修改词语，第三步修改病句直到修改文章的选材和中心、立意。在鼓励引导学生自改的同时可以组织同学互改，在加上教师面批和个别辅导，长期坚持这样做就可以在一定程度上促进学生作文水平的提高。 要从“细”字入手，让感情在细节中流淌。注重生动感人、情感真挚的细节描写。在内容充实、感情真挚、描写细腻的基础上，鼓励学生注意修饰，要借助积累，让自己的文章更有文采，显示丰厚的文化底蕴。三官殿中学八年级语文期末调研考试试卷分析本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微降。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的建议等方面作些分析、谈点看法。一、 试题特点本卷分为四大块，共27小题，综合考察了学生各方面的能力。全卷考查的四大块、知识点及分数见下表：题号考查的内容（知识点）分数一、积累运用1、字音、字形 2、默写3、综合性学习 4、仿写 20二、阅读理解（一）课内语段阅读，出自教材八年级上册苏州园林具体考查内容如下：1、说明对象及特征概括。2、筛选信息（理解代词的作用）3、说明文语言准确性分析。8（二）课外语段阅读（散文）具体考查内容如下：1、概括。2、续写3、筛选词语在文中的信息作用。4、赏析句子。5、分析人物形象。26（三）文言文阅读，具体考查内容如下：1、文言实词解释。2、文言文朗读。3、文言句子翻译4、内容理解， 5、细节描写品析。6、想象描写。16三、作文作文包含两个题目：1、半命题作文：我悟出了2、话题作文：“路“50综观这份试卷，体现以下特点：1、试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。如课外散文阅读让生命充满爱与教材中第三单元的主题“至爱亲情”完全吻合。文言文语段的主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。要求以“我悟出了”为题作文，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。话题作文“路”，取其比喻义，如人生之路。学生可写内容也非常多。4、试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷积累运用第六题，阅读理解第14、19、23、26等题。考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。总之我认为这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分。第三应该让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。二、学生答题得失分析1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。3、课外阅读文虽在课外，理在课内，特别是紧扣五单元的重点说明文知识及“至爱亲情”的主旨。得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。4、作文虽未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。三、试卷对今后教学的建议1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；积淀语感；接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。相信，留给语文一些阅读时间，留给学生一些思考时间，找回语文，应该不难。均州中学八年级语文组八年级语文试卷分析为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对八年级上学期期末考试语文试卷作如下分析：一、试卷结构与命题特点本次试卷能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。本试卷共8页，总分120分，考试时间为150分钟，试卷分为四部分，第一部分：积累运用共6小题（20分），第二部分：三个现代文阅读（34分），其中，课内阅读8分，课外阅读（26分），第三部分：古诗文阅读(16分)，第四部分：作文(50分)。第一部分中考查了字词积累、古诗词默写、名著阅读、仿句、信息提炼、综合实践活动的题型。其中古诗词默写理解性有所偏差，名著阅读中举出情节类似的一组句子，学生审题不清，失分率偏高。其他题做的都比较好。第二部分现代文阅读中考查了概括文段主要内容，词语辨析，代词用法，叠词用法，拟标题，评价人物性格，合理想象情节，理解文章表达的情感。其中对“艺术”和“技术”的辨析理解说理不明晰，对文段的主要内容概括不准确，对人物性格的评价不全面。其他理解性阅读分析较合理，回答较好。第三部分文言文采用了时下很是流行的比较阅读，将两篇苏轼的文章放在一起，此题设计巧妙、新颖。主要考查了重点词语的解释，句读停顿，文句翻译，内容理解，诗歌赏析。其中“把”字的解释不够准确，两段文字的对比分析学生理解不透彻，其他基础知识做的较好。作文为半命题和话题自选一篇。1、我悟出了 2、话题作文是以路为话题。不少于600字。给学生很大的发挥，贴近生活，做到了让学生有话可说。二、学生考试情况分析参加考试的学生总数为229人，其中最高为10分，最低分为58分，及格220人（93）优秀0人（40）平均93分。第一部分分，大多数学生的能得到分左右，失分最多的是古诗默写第三小题和第名著阅读第3小题，究其原因，还是因为平时的背诵识记没到位。水浒传多数八年级学生还没有阅读完，情节比较陌生，所以名著答问题，这种题型几乎没有做过这方面的练习，失分也就再所难免。记叙文阅读内容并不难懂，同学们也还可以做到较为准确的把握。少数基础较弱的同学对文章主要内容的概括、人物性格的评价不够准确全面，失分较多。对于文言文的阅读，由于平时对背诵这个环节够重视，大部分学生做的都很好，因此调动学生学习文言文的兴趣还是很重要的。作文中，字数最低也能做到5字，这和平时对于作文课的重视有很大关系，那个课前三分钟，让学生更多的接触到优秀作文，在品读中学习了作文，多数学生都能达到38分以上。三、今后教学设想 1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。” 2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。 3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。 4、强化作文教学，强化“十二个一”教学。“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。20092010学年度上学期八年级语文试卷面分析薛小平新年在即，经过又一年的努力拼搏，我校八年级学生以饱满的精神，百倍的自信，完成了本学期的最后一张语文答卷，为本学期划上了一个圆满的句号。面对学生的语文成绩，几多欢喜，几多忧虑。现将本次语文卷面情况分析如下：一、试卷基本情况：八年级语文试卷由四大块组成，第一大题为积累运用（20分）共设六个小题：1、书写题2、诗词填空3、名著阅读4、仿写句子，5、信息概括6、语文综合性实践活动题，包括我们本学期的活动重点学会当导游，写导游词，言行语及为某一活动设置一个开场白。本部分的题型，题目灵活，难易适中，由课内延伸向课外，既能检查学生的语文基本功，知识拓展情况，又能检测出学生活用语文的能力，使我们语文由书本走向了生活，打破了学生死读书，读死书的尴尬局面，进一步明晰了我们今后语文教学的方向。第二大题为现代文阅读（34分）课内语段8分，课外阅读两篇满分均为13分，古诗文阅读16分，这一部分阅读材料选择较好，尤其是课外阅读，紧紧围绕八年级上册语文第三单元的纛爱亲情，第四、五单元的江山多娇，人与环境来命题的。让生命充满爱为我们展示了人世间至高无尚的母爱，文中的儿子知错就改无疑为我们学生树立了一个光辉形象，学生在阅读、做题的过程中，也进行了一次心灵的洗涤，而在雪的节拍里舞蹈文笔优美，散发着浓郁的生活气息，旨在培养学生热爱大自然，爱护小动物，人与自然应和谐共处的情操，让学生热爱生活，善于到生活中去品味美，两篇文章均较长，可检查学生的阅读、理解的能力，题型设计全面，可考查学生的语文表达能力，概括能力和学生的想像能力，命者可谓高瞻远瞩。（三）古诗文阅读，16分。采用的是对比阅读，综合考查了学生对古诗文中的词、句内容的理解，题目较基础，适合学生做。（四）作文50分。一个半命题作文，一为话题作文。题目宽泛，使学生有话可说，总之，本次命题题型多样，内容丰富，考查的知识面文，全面。难易适中，对学生的语文学习能力无疑是一次彻底的检验。二、学生得失分情况本次考试，我班参考人数为38人，优生6人，及格人数为34人。考试成绩为不够理想，学生知识面窄，做题较马虎，例如第一大题的名著阅读中要求学生列举一组水浒传中类似的情节，很多学生未细读过这一名著，故都把分丢了，而第5小题给新闻加标题，大部分学生未能抓住新闻关键词，标题的撰写都脱离了中心事件，在限定被除数概括事件，很多学生未能抓住主要事件，且马虎未看清题目要求，是第一篇课外阅读有做满分13分的，但大部分学生只做到了9分，丢分较多，40作文分以上者5人，平均分在3637分，本次试卷得分值得欣慰的是课内现代文与文言诗文得分率较高，失分最多的不超过2分。统观所有参考试卷80分以上都较多，但要考到优生也并并不容易。三、今后命题及教学建议命题建议：本张语文试卷命题无可挑剔，唯一不足之处是课外阅读题型设计有雷同、重复之感，例如第1与15题概括事件，12与17题均为用几个词语评价人物特点，14与19题同样考察的都是学生的想像力，缺少新意。教学建议：通过本次测试，再次明确了我们语文教师今后工作的方向，是应进一步加强学生的阅读理解与写作能力的训练，提高，建议做好这几方面的工作：1、加大学生的课余时间的阅读量，如让学生利用节假日阅读我国古典名著、外国名著等，让学生坚持每天读一篇优秀作文，读后要思考文章的主旨是什么，主要选择了一个什么材料来表现这一主旨，文章主要的表现手法、标题、开头、结尾是怎么的，文章优美的语句要达到摘录，背诵，以丰富写作语言的写作水平。2、坚持让学生留心观察生活每周写周记，老师详批，并做好讲评工作，提高学生的写作水平，和学语文的兴趣。3、语文教师应采用灵活多样的教学模式，吸引学生，提高学生学习兴趣，并能联系生活、活学活用。总之，语文教学工作任重而道远，全面提高学生的语文能力也非一日之事，这需要我们不断地去探索，去总结，我坚信，我们一定能帮助学生创造辉煌！2010年元月石鼓镇中学八年级期末语文试卷质量分析 张喜梅一、基本情况本次期末考试由丹江口市教研室统一命题，统一考试时间，我校组织统一考试。采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。现对我校八年级语文期末考试情况分析如下：石鼓镇中学八年级共有学生139人，参加本次语文期末检测，学生最高分为101.5分，最低分为44分。及格人数：89人，及格率：64%，优秀人数2人，优秀率：1.43%。人平分：74分。二、试卷评析：试题的命题是以新课程标准为依据，体现了“大语