棕溪镇中心校年度校本研修工作计划

棕溪镇中心校年度校本研修工作计划 一、指导思想为了贯彻落实省、市、县关于校本研修工作的相关规定，依据棕溪镇中心校2014-2018年校本研修规划，以教师为研究主体，以促进学生健康发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思，同事互助，专业引领为核心要素，通过校本研修，努力实现课改理念向教学行为的转化，努力造就一支师德高尚、业务精良、教学技能全面，教学基本功过硬，具有一定教育科研能力的师资队伍。结合本校实际，制定校本研修计划。2、 研修目标 1、通过自主学习，专家引领，更新教育教学观念，增强校本研修意识和能力，形成良好的校园研修氛围。 2、通过以教师为主体的研修活动，提升教师的专业素养，促进教师专业发展，造就一支业务精良的教师队伍。3、通过制度建设，探索新学校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教师研修制度。4、 立足课堂，通过聚焦“疑难问题”开展校本研修，切实解决教师在日常教育教学工作中遇到的实际问题，总结解决实际问题的心得和体会，探索有效的教学规律，努力提高教学质量。三、研修内容（一）师德建设 1认真贯彻实施中小学教师职业道德规范、义务教育法等法律法规，认真学习优秀教师的先进事迹，增强人文底蕴，塑造人格魅力。提升教师的师德素养。2倡导并弘扬无私奉献，为人师表，爱岗敬业，严谨治学的精神，增强热爱本职工作，安心农村教育工作的事业心和责任心。定期开展师德测评活动，期中开展师德自主测评，期末开展教师满意度调查，及时对师德师风进行整改，坚决执行师德问题一票否决制。（二）教育教学实践 1、深入学习新课标修订稿。通过多种形式研读新课标，要求教师全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质，力求做到知道新课标修订稿与原来新课标相比“删去了什么、增加了什么、修改了什么、坚持了什么”，明了新课标修订稿的精神实质，感悟新课标修订稿的思想精髓，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到教学教研活动中。2、加强培训学习的有效性。（1）搞好几种培训：班主任培训，骨干教师高层次研修培训，新任教师、特岗教师岗位培训，教师学历提高培训，教师能力培训，青年教师培训和村小校长主任培训。（2）营造“书香校园”。教师职业需要终身学习。中心校和各村小要充分利用图书储备和新订的书报杂志，营造读书环境，开展读书活动，鼓励和指导教师多读书、读好书，提高教师的理论素养，奠定教师专业成长的扎实根基。本学期学校将集中学习和自主学习相结合，将书刊学习和网络学习相结合，将读书摘记和感受交流相结合，逐步在教师中形成喜爱读书、认真读书、坚持读书、大量读书的良好风尚。要求每个教师撰写学习笔记和学习心得，并力争在相关刊物上发表。（3）改进业务学习。学校将每周二下午作为固定的师德培训、校本研修和业务学习时间。学习活动的形式包括集中理论学习、读书交流、观看录像、专题讲座、学科论坛等等。根据活动形式，或面向全体教师，或分学科开展。 3、加强集体备课充分发挥优秀教师、骨干教师的引领作用，提升教研水平。引导教师加强研究，努力提升自身专业素养，引领带动新教师快速成长，整体提高我校师资水平；抓好教师每学期的“五个一”即：“备一节高质量课、上好一堂精品课、出好一份试卷、写好一篇论文、制作好一堂课件”。通过各类校本研修活动，促使教师在自我反思、同伴互助中快速成长。特别是要提倡集体备课日常化，同一备课组的教师在办公室里要安排在最近的位置，以便于“聊天型、闲谈式”的集体备课。4、 鼓励教师即时交流探讨教学问题，撰写教学反思，教学案例、教育叙事、教学随笔等；精心组织教师积极主动参加各级各类教师技能竞赛和论文征集活动，提升自身专业素质和理论水平；学校积极鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文，每位教师每学期至少写一篇论文，学校要组织专业人员进行评比，评出等级，优秀论文在全校论文交流会上进行交流，然后推荐给上一级部门参加评比。 5、提高拜师制的有效性。我校继续实行新教师拜师制，促进青年教师成长，采取“以老带新”的方法，老教师与青年教师结成对子，从备课、上课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，进行传、帮、带机制。 6、校级课题、小课题研修。以校本课题研究为核心，以集体备课为主要手段，以课堂教学为主阵地，核心内容为实施并完善“构建高效课堂提升教学质量”教学模式改革，本学期全部校本研修活动都要以此主题为核心，在每周规定时间进行和活动中要强化新教学模式的认知和理解。7、总结提升：针对新课程实施中学校改革发展和教师发展中的问题，课程实施，校本课程建设，培优转差的途径与方法，班级管理及优良班风的形成，德育工作的实效性等组织全体教师对学习和反思、实践、科研三个阶段的查漏补缺，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要，通过开展各种评比、竞赛活动，对研修成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。四、研修形式校本研修的基本形式包括学习培训、自我反思、交流研讨、协作互助、师徒结对、集体备课、观课议课、案例研究、网络研修、论坛交流、咨询指导、专题辅导、课题研究、论文写作等。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式；以新课程标准为蓝本，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流、连片教研等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。1、 自我反思：教师的自我对话，对自己的思考、审视、分析。结合教师专业发展的规律，自定个人研训学习、专业提高学习计划，并根据学校校本研修计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助：以学年组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以新促老，以强带弱”；提倡在校本研修中有不同呼声，在每一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以教师提出的问题为研究内容，将问题入组，以教研组为单位制定计划，开展研究。校本实施研修同伴互助活动各村小每学期开展1-3次，中心校每学期开展2次，以不断促进提高。积极组织有效研修团队成果展示，并准备参加上级竞赛活动。3、专业引领：一方面提倡教师从专业报刊和教育信息网上学习和引进名家教研思想；另一方面要利用城关小学片区“优势骨干群体”，充分发挥片区名师和骨干教师的作用，学习他们的崭新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。将“随堂听课、课后议课、议后反思”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。五、组织管理1、结合旬阳县2014-2018年中小学幼儿园教师校本研修学分认定办法制定棕溪镇中心校教师校本研修学分认定办法，并加强领导，落实责任，严格认定，确保效果。2、为了加强校本研修工作的管理，明确职责、完善机制，建立校本研修工作领导小组和工作小组： 组 长：陈立平 承担学校校本研修“第一责任人”的责任，负责学校校本研修的全面实施，保证一定数量的校本研修经费。联校本部语文教研组。副组长：包德亮 主管学校的校本研修工作，负责制定学校校本研修规划、计划，组织实施教师的业务进修、教育科研等工作。联武王完小、芦池教学点、校本部综合教研组。张万军 负责制定教师校本职业道德研修工作计划，具体组织总务后勤教师的校本研修工作。联枣园完小及各幼儿园、校本部数学教研组。办公室主任：赵 娟 具体落实教学方面的校本研修工作。联长沙完小、王院教学点、校本部英语教研组。 陈仁海 具体落实总务后勤方面的校本研修工作。组 员：校委会成员各完小校长、副校长、教导主任、各教研组长。职 责 ： 1、在组长的领导下落实领导小组安排的各