2015第一单元质量分析（李艳）.doc

福建街小学2015年9月三年级数学学科第一单元综合测试质量分析报告执笔：李艳 审核： 方琼 一、本年级学生数学学习现状分析：本次第一单元测试，全部考试人数61人，没有人缺考。通过一个月的学习学生已经完成了学习任务。大部分学生基本掌握了本次考试的知识，但是学困生有许多的问题应积极复习查缺补漏；全年级需加强的共性问题：单位换算及单位选择、多部解答经过时间的应用题、用表格、例举方法解答题；另外学困生在计算上也要反复练习。我们也看到积极的一面：进入单元复习阶段学生学习干劲比较大，学困生努力家长配合也较好。通过测试我们发现成绩比较优秀的同学有：张雨宁、孙慧、曾昕林；学困生：杨源、余卓衡、周腾；有进步的同学：张源培、卢彦华。二、本次考试主要数据报告：福建街小学2015年9月三年级数学学科第一次单元成绩分布趋势统计表1-2年级优秀903-6年级优秀851-2年级90良好703-6年级85良好701-6年级70合格601-6年级待达标60人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比班级3760.7%1829.5%34.9%34.9%12064.52%722.58%26.45%26.45%21756.67%1136.67%13.33%13.33%表1可知：不及格的人数3人，占6.45%,合格率为93.55%，较上次有退步。还有从表中我们发现优秀率为：60.7%有进步，良好率为29.5%较上次有小幅下降。合格分数段学生还有1人（周腾），有退步。整体数据较上次有提高特别是优秀率有提高，但是我们还要不能自满，任然要面对现实问题：1、合格率没有达到100%。2、2班良好人数比1班相对较高，应该在今后的教学中努力尝试实现转优。表2：福建街小学2015年6月四年级数学学科期末测试成绩分布趋势统计表实测人数均分标准差差异系数全年级6184.412.5514.87%三（1）3184.6913.9416.46三（2）3084.1811.1813.26%从表2可知：通过数据我们发现这阶段的复习是有很好的效果：1、年级（班级）均分84.4分较上次测试有降低，均分没有过85分相对还是比较底还有很大的提高空间。2、标准差和差异系数较上次有缩小，学生两极分化的趋势在缩小。三、试卷命题意图： 本次试卷能依据课标要求，紧扣教材，密切联系学生的实际，照顾到各个层面的学生，难易适中，没有偏题、难题、怪题。试卷中简单题占70%，中档题占20%强，难题占10%弱，在保证区分度的同时又照顾到学生学情比例适中。其中重点考察学生运算能力、单位间的换算能力和解决综合问题的能力,考点丰富能全面覆盖一，二、三单元所学的知识。特别是试卷试题紧密的联系教材做到了源于教材高于教材合情合理。四、试题分析：(每个大题进行逐题分析)第一题：直接写出得数。考查要点：简单的10000以内数加减法。得分率：96.23%问题描述：（1） 典型问题或试题13+27=；47-29=；（2） 学生对加法进位和减法退位没有足够的注意，尤其学困生。第二题：笔算下列各题。考查要点：万以内数的加法和减法笔算。得分率：93.44%问题描述：（1） 典型问题或试题7.26.45；（2） 加法进位和减法退位没有足够的注意，尤其学困生。（3） 有两位同学（邓鑫、张新傲）没有写竖式，扣了一半分，说明平时我上课强调格式问题还不够彻底充分。第三题：估一估，连一连考察要点：万以内数的加法和减法估算；得分率：98.36%问题描述：（1） 典型问题或试题：只有两人（周腾、聂铮）出错。（2） 在计算中总有学生会粗心，而且没有良好的检查习惯。第四题：观察与操作考查要点：物体或线段的测量。得分率：76.01%问题描述：（1）、题目要求用毫米做单位，而出错的学生都用厘米做单位而失分（2）、学生没有养成良好的省题和检查习惯。第五题：填一填。考查要点：有关测量的相关练习，如单位间的换算，经过时间的计算等。得分率：85.44%问题描述：（1） 小数的改写学生练习较少而失分较多；（2） 大数的改写学生练习较少失分较多；（3）编综合算式部分学生由于掌握不熟练而失分；第六题：选择题。考查要点：小数大小比较、三角形三边特性、观察物体、鸡兔同笼问题得分率：68.48%问题描述：（1）“两边之和大于第三边”的深度应用学生掌握不灵活导致失分过多。（2）找复杂图形的共同面学生失分较多。第七题考查要点：三角形问题、小数的计数单位、简便运算和平均数相关内容。得分率：78.18%问题描述：（1）典型问题或错题：“如果a-8=b-7，那么ab”，学生平时没有接触类似题型而失分较多。（2）复杂的平均数问题学生因审题错误导致失分过多。第八题：小数应用计算题、三步计算应用题。86.67%问题描述：（1）基于小数性质的乘除应用题学生失分较多。（2）当面积和小数这两个知识点结合时，学生因解题经验不足而失分较多。五、本次测试表现的主要问题及归因分析：（一）主要问题：期末复习期间学生系统的复习了这段时间的知识包括，小数的性质、运算定律、运动与图形、小数的加减法、平均数和条形统计图等全册知识。但是在综合思维能力还有欠缺，特别是上述知识融合在一起时或者知识点深入时学生就难以解决。具体如下：1、计算方面：本学期学生深入学习了四则运算定律以及简便运算，这意味着学生在算法的学习已经结束，而学期后半程学习的小数的意义和性质以及小数的加减法扩充了学生的数域。在测试中我们发现这些问题：（1）学生由于没有灵活的掌握算理而失分较多。（2）“零点几（几点几）乘以十百千时学生容易出错。（3）单位换算时学生也失分较多，主要原因是对进率的生疏所致。（4）少数同学在小数笔算时没有较好的。2、图形与几何方面：（1）关于三角形性质的复杂的（两步）应用题学生由于解题经验较少而失分较多。（2）对称图形方面学生能参照对称轴正确画图，但是少数学生画移动图形时失分较多。3、问题的解决：学生在两步计算的问题都能较好的完成，但是涉及到三步计算应用题学生就容易出错：（1）学生在小数与单位换算综合问题上失分较多。（2）求小数面积问题时，在小数性质应用上失分较多。（3）部分学生由于习惯较差导致不应该的失分。（二）归因分析：（1）不同位数小数笔算的问题暴露了学生计算习惯的缺陷，学困生笔算数位没有对齐、漏写得数的问题。（2）图形与几何方面学生在三角形内容导致失分。主要是由于三角形的题型抽象复杂，题型变化较多，我校学生相对难理解，审题能力有限导致失分严重。（3）问题的解决方面学生对（三步计算）问题的经验不足，在多知识点综合应用题上失分较多，主要是对数量关系的理解不熟悉不深入，要加强练习。（4）通过复习学生在不应该错的问题上失分，主要是由于解题习惯较差，临场经验不足，见到试卷看上去“简单”就飘飘然，答题结束后不认真检查。这些问题主要是由于学生心理不成熟的表现，应在今后的教学、测试中积极引导培养正确的解题心理。六、改进措施及建议：1 、要充分利用各种练习让学生多做笔算强调数位对齐（小数点对齐），同时要及时顶正，学困生订正后要再反复练习24次保证全对。1