化学教学论文_多媒体技术在化学教学中的实践.doc

化学教学论文:多媒体技术在化学教学中的实践 以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵正如宋代诗人朱熹在观书有感所言：问渠得清如许为有源头活水来多媒体作为新生事物进入课堂已经显示了它强大的生命力 多媒体技术服务于教学主要有以下优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合多种感官刺激易于激发学生兴趣（2）、传输信息量大传递速度可随机调节以及操作的可重复性易于学生对知识的接受（3）、交互性强有益于学生主体地位的培养正是基于此在运用多媒体进行化学教学中我做了以下几方面的探索与实践： （一）、创设生动活泼的学习情境“兴趣是最好的老师”爱因斯坦的这句话在教学实践中永远流行但实际教学中教师在传授知识的同时往往忽视了兴趣的培养运用多媒体技术通过生动、直观、有启迪性的演示创设生动活泼的学习情境学生通过感悟体验内化为内心深处的需要倾向会逐渐激发出学习兴趣会从情境中发现问题进而针对性地开展讨论提出解决问题的思路经过这样良性循环学生主动参与探究活动的能力会大大加强在化学教学中主要从科学史实、化学家的贡献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发根据教学目标、教学内容适时播放丰富了表达方式同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来有更多的时间研究学生的心理真正做到带着学生走向知识避免带着知识走向学生的倾向挫伤学生学习的积极性 例如在第一节化学课上通过播放四大发明图片及其解说、工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷的焰火这样大容量的信息传递对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力再如讲到稀释浓硫酸的操作时播放了错误操作所引起后果的动画加深了学生对该实验正确操作的认识化学课还有许多微观知识都可以通过多媒体加深对知识的理解这在以前依靠“一支粉笔一张嘴”是不可能实现的因此多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面有着得天独厚的优势 （二）、拓展教学内容贴近学生生活现实生活中许多中学生成为“歌迷”、“影迷”等除了它们存在一些不成熟认识的因素外另一因素是他们能走进学生的生活产生共鸣初中化学由于学科特点章节间知识相对独立性较强并且与学生密切相关的生活知识又较少（与衣、食、住、行相关的知识多为有机化合物知识而初中化学有机化合物知识较少）这样随着学生学习的不断深入学生学习的热情会慢慢衰减最后感到索然无味教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量 在日常生活中我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料剪辑下来在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生让学生感受到“STS（科学技术社会）教育思想例如讲到”生铁和钢“时播放1996年我国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票；讲到空气时播放一艘锈迹斑斑的轮船（延伸出问题：如何防止生锈）城市霓虹灯夜景等既让学生开阔了眼界又巩固了学习内容同时让学生感悟到：”知识就是力量“正是科学技术的进步改善了我们生活的环境 （三）、促进学生的情感发展初三学生已经具备了比较稳定的心理特征通过介绍我国古代在化学工艺的贡献培养学生爱国主义精神；通过能源、材料、健康、环境等方面知识的介绍让学生了解化学工业在社会发展的重要作用逐渐培养学生的社会责任感；通过化学现象和化学本质的辩证认识树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点；通过化学家化学探究活动的严谨与艰辛探究过程中的合作精神培养学生实事求是的科学态度当然要真正促进学生情感的发展在教学中不断丰富教学经验的同时还要注重教学新思想的学习树立正确的学生观学生在学习中才能形成良好的个性品质 古语说得好“工欲善其事必先利其器”要真正让学生感受到现代信息技术带来的喜悦教师既要不断提升自己的业务水平、业务能力还要正确看待多媒体在教学中的辅助作用千万不能把优势变成劣势犯了画蛇添足的错误不考虑教学内容和学