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合作学习在高中物理教学中的作用论文 摘要：随着新课程改革的不断深入当前高中物理教学更加重视学生课堂上主观能动性的发挥重视学生物理素质以及学习能力的有效培养而合作学习作为一种新型教学模式在高中物理教学中的积极应用能够促使学生学习更加积极主动并且促进学生的交流表达能力对高中物理教学的开展产生十分重要的影响本文就合作学习在高中物理教学中的应用进行探析期以为高中物理教学的实施提供有价值的参考 关键词：合作学习；高中物理；应用 新课标对高中物理课程提出明确的要求指出高中物理教学应以学生自主学习能力的培养作为主要培养目标而合作学习的教学模式正是注重学生自主学习能力以及合作能力的培养因此该种教学模式在高中物理教学中的有效应用有利于课堂教学效果的提高以及学生学习能力的强化因此对合作学习在高中物理教学中的应用进行研究对高中物理教学的发展而言具有十分重要的意义 一合作学习在高中物理教学中应用的价值 物理是高中学生课程学习中的基础性学科物理课程不仅将学生对物理学科基础知识的掌握作为主要培养目标也将学生学习能力和逻辑思维能力的提高作为更加重要的培养目标并且注重学生物理学习兴趣和创新意识的养成传统物理教学中教师采用灌输式的教学模式学生被动地接受知识的灌输其课堂主体地位并未得到体现在物理教学过程中学生主观能动性的发挥受到限制使学生的学习十分消极与机械使得物理教学难以取得理想的效果随着我国社会经济的发展以及时代的进步社会对人才的需求量不断增加同时也对人才质量也提出更高的要求更加重视人才的合作能力这是因为一项复杂工作的完成往往需要依靠集体的力量因此就我国社会主义建设而言特别注重人才合作精神及能力的培养在此背景下产生了合作学习的教学模式而高中物理教学正以学生物理学习兴趣、自主学习能力、创新能力以及合作能力的培养作为主要目标因此高中物理教学中合作学习的应用意义重大 二高中物理教学中应用合作学习的可行性分析 心理学有观点指出学生之间能够和谐相处一定程度上有利于学生认知行为以及情感能力的提高合作学习教学模式的应用能够为学生创建合作交流的平台可使学生的合作意识与能力得到积极有效的培养与此同时学生之间进行深度交流能够使彼此间的距离被拉近经课堂实践表明物理课堂教学过程中学生交流与沟通的强化可以有效促进学生在学习方面的互相帮助与支持对学生创新思维的形成与加强产生积极的影响 三合作学习在高中物理教学中的具体应用 （一）合作学习在课前复习阶段的应用分析 学生需要通过课前复习加强对已学知识的掌握课前复习也有利于学生的知识过渡有利于学生新旧知识点的衔接所以教师在高中物理教学过程中应当在新课教学前落实好上节课知识的复习采用合作学习的教学模式应用于复习阶段凭此进行知识点的回顾这实际上是一种新型的课前复习方式其具有以下优势例如人教版高中物理教材必修一用牛顿定律解决问题（一）一课的教学过程中教师在新课教学前的复习中即可采用合作学习的方式具体采取以下几点措施首先将学生分成适当的小组以小组为单位要求学生相互之间进行提问从而对所学知识进行由于该节新课的内容和之前知识点之间存在较为密切的关联或者说就是牛顿三大定律的应用所以必须确保学生对所学力学原理具有充分的了解和掌握这样才能在新课教学过程中具有更好的表现而传统的教学模式中教师提问学生回答采用这样的方式进行复习不利于学生思维的活跃及发展并且也有不少学生被忽略从而拉低班级学生的整体水平因此采用合作学习方式用于学生课前知识点复习教师可让所有学生进行所学知识点的回顾然后精心设计提问内容对学生进行考察从而确保所有学生均能参与到课前复习这一过程中并且学生的思维将得到活跃提问以及回答问题也将更加积极复习的知识将更加全面对学生复习效果的提升产生有利的影响 （二）合作学习在新课教学中的应用分析 新课教学在物理课堂教学中占有十分重要的地位在新课教学过程中鼓励学生采取小组合作的方式进行学习和探讨能够使学生的学习兴趣得到提高并且也对学生探究能力以及创新意识的培养产生积极的影响教师可给予学生一定的自由由学生自主进行知识的探索而教师应当做好重难点知识的讲解以及整体知识框架的把握采取合作学习的模式能够使学生之间进行深层次的交流学生在交流以及探讨过程中遇到无法解决的问题教师应给予及时有效的引导从而拉近师生间的距离并且这一过程也能促进学生对知识的理解和掌握可使学生巩固对知识的记忆也有利于学生判断力以及逻辑力的培养教师首先向学生进行关于单摆基础知识的讲解在此基础上向学生演示关于摆的实验在对单摆运动周期的影响因素进行讲解的过程中首先让学生进行猜测鼓励学生就单摆周期和摆球质量、振幅以及摆长的关系进行分组讨论最后教师根据学生合作探讨得出的结果以及实验得出的结论进行总结给出单摆周期和其他因素无关但是和摆长成正相关的结论采用这种学习方式能够使学生更好地掌握单摆运动周期的规律以及影响单摆运动周期的因素能够使课堂教学的效率和质量得到有效提高更加重要的是学生的思维也将更加活跃 （三）合作学习在课内巩固阶段的应用分析 高中物理教学中课后练习的开展同样不容忽视这也是保证高中物理教学质量的重要因素必须确保学生的新知识点得到及时有效的巩固在学生的脑海中留下深刻的记忆才能使学生对知识的理解更加深入并且更好地进行知识的应用然而学生个体间存在一定程度的差异这些差异导致学生对新课的理解和掌握方面存在区别所以为了确保学生整体掌握水平得到提高使学生知识巩固的范围更加广泛可以凭借合作学习方式在课内巩固阶段的应用使学生的新课知识得到及时、有效的巩固采用合作学习模式用于课内巩固能够使学生个体间互相学习取长补短一方面使物理课堂教学的实施更加顺利也使学生通过教学获得进步和发展教师首先对学生进行合理分组分组过程中充分考虑多方面的因素包括学生个体间的差异确保各组学生的整体水平差异不大在此基础上教师在开展课内练习的过程中让各组学生一同对问题进行思考和解决使学生的优点得到体现从而凭借小组合作方式带动全班知识掌握得到提高 （四）合作学习在高中物理教学中应用的注意事项 合作学习在各种物理教学中的应用需要注意以下几点：首先要进行合理有效的分组分组过程中尽可能考虑全面需要对各个学生的学习进行具体分析促使教学效果得到最有效的提高其次需要制定严谨的合作要求使学生对时间的利用更加合理有效并且制定的合作要求中可以要求成绩优秀的学生带动成绩较差的学生从而使成绩较差学生的问题得到解决促使小组合作的整体效果得到提高并且总评小组的综合学习情况凭此使学生的学习更加注重团队合作以及小组竞争再次注意营造良好的教学氛围使学生处于平等、自由的学习氛围中并且进行自我观点的表述教师对学生及其观点给予尊重同时给予学生时间上和空间上足够的自由激励学生使物理教学质量和效果更加理想最后注意凸显合作学习的本质也就是注重学生自主性的培养促使合作学习的作用得到发挥凭借小组讨论活动的开展促进学生在学习活动中的全体参与 四结语 总而言之合作学习在高中物理教学中的应用注重学生学习自主性的培养教师应促使合作学习的优势及作用得到发挥通过合作讨论活动的开展使所有学生均能积极参与到教学过程中凭借合作学习模式的有效应用促使合作学习的本质得到凸显并且促使学生学习中的主观能动性得到发挥同时让高中物理教学取得令人满意的效果 参考文献： 1渠建军.基于“问题设计”开展高中物理小组合作学习的实践D.内蒙古师范大学. 2贾圣芳.高中物理教学中合作学习模式的应用分析J.中国校外教育25:61. 3陈文.小组合作学习在高中物理实验教学中的实践探究J.高中数理化16:38. 4朱惠忠.分层合作学习在高中物理