南京艺术学院公共武术课的现状调查及解析论文.doc

南京艺术学院公共武术课的现状调查及解析论文 武术是我国民族传统体育项目之一是人们增强体质、振奋精神的一种专业技能它具有强身、健体、防身、修身养性、娱乐观赏等方面的作用也是高校体育教学的重要内容随着高校体育教学的不断改革武术普修课教学取得了一定的成效为此本文对当前南京艺术学院公共武术课教学的现状进行调查与分析找出武术课教学中存在的问题以期探索出某些规律为南京艺术学院公共武术课教学提供参考依据 1研究对象与方法 1.1研究对象 南京艺术学院公共武术课的现状 1.2研究方法 1.2.1问卷调查法 以南京艺术学院级和级300名参加武术课的学生为调查对象其中男生142名女生158名共发放300份问卷收回300份回收率100%有效问卷298份有效率为99.3% 1.2.2文献资料法 参阅国内有关武术教学的专著及文献为本文分析提供理论依据 1.2.3访谈法 对部分武术普修课的大学生进行访谈了解大学生对武术普修课的学习态度、效果、以及成绩评定和对教师教学方法等方面的评价意见 1.2.4数理统计法 本课题所有统计数据均经过多次统计计算处理 2结果与分析 2.1学生对武术认知的基本情况 参加武术课程的学生中53%是女生47%是男生从男女比例上来看基本协调在这些学生进校之前有55%的学生从未练习过武术29%的偶尔学过13%的进行过简单的练习只有3%的学生进行过系统的练习不了解武术的比较多占45%一般了解的占33%而只有4%的学生非常了解而学生对武术的了解途径61%是电影电视17%武侠小说15%来自学校体育上述情况表明学生在选择武术课前大部分学生对武术不是很了解也从未接触过他们对武术的认识基本是通过观看电影电视和阅读武侠小说等文艺作品去了解导致了学生对真正武术的误解 2.2学生对选择武术课的动机及态度 在南京艺术学院体育是必修课程而武术课就是体育必修课程中一个可选择性科目由表1可见在选择武术课的学生中20%是喜欢武术项目的17%的学生认为选择武术能掌握一定的格斗技能、防身48%的学生认为武术可以强身健体而5%的学生是因为没有别的专项可选只能选择武术还有10%的学生是为了考试喜欢武术自愿选择武术项目的学生还是占大多数的调查中还发现学生喜欢武术的原因主要是为了强身健体增强自信丰富知识和技能课程氛围愉悦而学生不喜欢武术的原因有：实用性不强;动作复杂难学;学校场地设施欠佳而其他受外在的影响因素较小 2.3学生对武术课教学内容的反馈情况 有72%的学生对武术课感兴趣和比较感兴趣25%的学生对武术课持一般态度还有3%的学生不感兴趣根据学生对武术课教学内容的看法得知11%的学生认为武术课理论知识缺乏内容陈旧17%的学生觉得教学内容和社会需求脱节缺乏使用性由此可见大学生对武术课教学还是有很高的追求是有目的、有理性的还有9%的学生认为内容过深过难而另外9%的学生认为内容过浅太简单这跟艺术院校学生自身身体条件有关他们所学的专业不同有的是舞蹈、影视专业这些学生本身的协调能力好记忆力强有很好的身体素质和模仿能力他们会觉得武术普修课简单容易学;而相对设计、美术、人文等学院的学生他们平日里以静为主对课外活动接触的相应较少学起武术动作就会觉得难不容易学会由于学生的个性差异因而同样的教学内容就会出现个体差异有的觉得简单有的觉得困难不过还是有40%的学生认为武术课教学内容不存在问题这说明目前的教学内容还是有一定的合理性的 2.4学生对武术课教学方法的调查分析 在武术课中教师示范的方法比较多以背面示范和侧面示范为主还有正面和镜面示范由表3可见有8%的学生愿意自主练习27%的学生愿意跟着教师一起练习13%的学生更愿意自由分组练习而52%的学生觉得三者兼顾为最好可见学生参与实践还是比较多的从表4可知学生对教师的示范评价还是很高的97%的学生认为教师的示范准确、熟练、规范可见学生对教师的示范讲解和专项技术水平的评价较高在武术教学中教师要正确引导学生对武术的认识加强对武术理论知识的传授和介绍使学生对武术这项民族传统体育项目产生更大兴趣 2.5学生参加课内外锻炼的情况及分析 在武术课中45%学生可以做到积极主动练习43%的学生在教师的组织下练习只有12%的学生是练习一会就休息可见学生愿意积极主动的在教师的组织下进行锻炼这就要充分利用专业教师的业务水平发挥才能为提高学生的学习积极性和主动性达到良好的教学效果奠定基础从表6可以看出学生在课后参加练习的积极性不是很高只有15%的学生课后经常练习还有53%的学生是为了考试前强化练习13%的学生课后从未练习过就其原因主要是因为艺术院校学生对公共体育课不重视学生缺乏主动学习和锻炼的意识没有养成终身体育的习惯只有在考试前为了考出好的成绩进行强化练习其次学校的体育场馆设施配备不足再加上课后没有教师的指导锻炼缺乏科学性 3讨论与建议 3.1加强对学生武术理论知识的教育普及武术课程基本知识 学生在进校之前对武术了解较少参与武术练习的机会也较少因此笔者认为在开展武术课程之初首先应开设适当的导入性课程如进行理论讲解观看武术教学视频、录像教师进行示范表演等使学生对武术有一个基本的了解过程学习基本知识从而为后续的课程学习奠定基础 3.2引导学生通过正确途径接触武术减少对武术的错误认知 通过对学生关于武术的认知途径分析表明学生对武术认知的最主要途径是电影电视因此在教授武术课程的过程中要注意对学生选课心理动机的了解通过适当的方法向学生讲授武术的基本原理和作用帮助他们形成正确的认识避免学生学习过程中抱不切实际的期待挫伤学习积极性 3.3积极弘扬武术精神强化学生武术学习的热情和动机 从学生选课动机和态度的调查分析来看大部分学生选择武术课的动机是积极健康的教师可以抓住这一积极方面调动起学生学习的热情在教学过程中除了传授武术基本技能之外适当注重对学生武术精神的培育着重培养学生坚强的毅力和面对困难不屈不挠的精神 3.4注意根据学生学习特点采取多种教学方法结合开展武术教学 在教学过程中针对学生特点可将学生分成水平不同的练习组进行差别化教学对于少部分掌握较快的学生可根据其掌握水平将他们分配到不同的水平组中作为组长引导其他学习较慢的组员进行分组练习对于掌握水平较高的小组可采取小组练习为主的教学方式对掌握水平较低的小组则可加强教师的指导和示范采取跟教师练习为主的教学方式 3.5采取多元评价方法进行武术课程考核促进学生课后和终身练习意识的形成 我校学生课