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奥尔夫音乐教学法下的学前音乐教育论文 一、奥尔夫音乐教学法 传统学前音乐教育方式都是老师讲孩子听老师唱孩子跟孩子永远处于被动状态另外很多学前音乐教师对幼儿教育知识和技能比较枯乏教育中照本宣科侧重理论讲解课堂气氛不够活跃孩子多是溜号状态积极性也不高经常表现出不配合奥尔夫音乐教学法与传统音乐教学有着很大区别打破了传统音乐理论教学的模式将课程转变成了以学生为中心的教学模式教师在教育过程中则成了引导者、诱导者教师并不直接把知识传达给学生而通过诱导手段帮助孩子们自己去探索知识让孩子们能够身心快乐自主学习音乐奥尔夫音乐教学法是德国音乐学家卡尔奥尔夫创立自该方法创立就被广泛应用到了世界各国的音乐教育中已形成了一种独特的音乐教育体系该教学法对世界教育都产生着深远影响这种教育方法的理念是“诉诸感性回归人本”教育理念与我国素质教育理念不谋而合所以只有在学前音乐教育中积极应用和推广这种教育方法才能保障学前音乐教育有效性和质量达到学前音乐教学目的 二、奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的运用 （一）在音乐基础理论基础教学中的应用 学前音乐教育中的基础课程是乐理和视唱基础但实际上目前很多学前音乐教育并不注重这两门科目的学习甚至不开设这两门科目加之孩子自身又没有乐理视唱知识所以表现出对音乐没有兴趣这两门课程学习的目的是帮助学生识谱、读谱、唱谱让学生产生音乐兴趣提高学前音乐教学质量奥尔夫音乐教学法中对乐理视唱基础的学习应用了格子节奏练习法将不同音调的音符放入不同的格子中这种教学方式将死板学习变成了一种游戏使课堂气氛不再沉闷有趣音乐教学内容更是让孩子们感受到了快乐在欢声笑语中孩子就学会了音乐知识另外在视唱练耳教学中这种音乐方式也发挥了积极作用打破了传统音乐教学模式加强了师生间的互动使抽象难懂的乐理知识变得简单易懂 （二）在歌唱教学中的应用 歌唱教学是学前音乐教育的核心内容想要保障学前音乐教学有效性必须强化歌唱教学奥尔夫音乐教学法中非常注重歌唱教学环节在奥尔夫音乐教学法中不再是教师领唱而是转变成了个体独唱、重唱、合唱、伴唱等多形式的音乐教学模式这不仅仅丰富了学前音乐教育的内容和歌唱形式更培养了学生的音乐兴趣提升了学生音乐素养目前学前音乐歌唱教学多以教师唱和集体唱为主在集体唱中引入一些奥尔夫教学的系列曲目能够有效提高学前音乐教学质量这些曲目不仅清新流程且曲风优美婉转十分适合学前音乐教育 （三）乐器教育中的应用 乐器教育是学前音乐教育的另一大重点奥尔夫音乐教学法将互动和表演融合起来构建了适合幼儿参与的音乐游戏通过游戏的方式来帮助学生学习小乐器的操作让孩子们感受不同的乐器节奏和风格了解不同乐器的特点例如碰铃、角铁、木鱼等等在乐器游戏中通过让不同乐器发声进而让孩子对乐器产生好奇便会自主去探索音乐规律 三、结语 学前教育是幼儿启蒙教育音乐教育是
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