AtChristmas教学反思.doc

6AUnit7AtChristmas教学反思扬州市甘泉小学 周庆宝单元话题是“谈论物品的归属”，通过Jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的内容，即名词性物主代词。通过本课的学习，要求学生能在一定的情景是正确使用名词性物主代词，理解名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，更重要的是结合学生的实际生活，创造生动活泼的情景，引导学生在使用中记忆和巩固。在备课的过程中，我对教材进行了一定的挖掘和加工，根据学生的实际设计教学内容，采用适合学生的教学形式，引起学生的共鸣。一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从Free Talk开始谈起，通过小老师的提问先复习前两个单元的重点句型，接头由“What holiday is on the 25th of December? What holiday is coming soon?”很自然的引入新课,引出本课标题：Unit 7 At Christmas.通过白板出示圣诞节的背景知识，利用荧光笔圈圈画画PPT显示的文本关键信息，并利用荧光笔圈圈画画PPT幻灯片显示的圣诞老人、长筒袜、礼物等，凸显圣诞“味”。以让学生对圣诞节有整体了解，学生进一步感受圣诞文化，学习圣诞文化。 二、单词教学分层清楚1.本单元要学习八个新单词，在教学单词时，我有意识地把这些单词做到“词不离句、句不离篇。”，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。八个单词并没有直接呈现给学生，我是让学生阅读简洁的礼物描述的文本，让学生猜测物品名称，学习词汇。随后通过学生合作读单词、抢答、反馈学习情况, 最后学生利用荧光笔圈圈画画PPT显示的文本关键信息，学生上台自主用点擦、荧光笔工具操作白板，这样大大激发了学生兴趣。2.通过随手拿起学生一本英语书，由此引出本课重点句型：Whose is it? Its my/your/his以及初步感知名词性物主代词的用法。同时，让学生观察形容词性、名词性物主代词构词现象，帮助学生发现规律。并通过PPT展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及形容词性物主代词与名词性物主代词，让他们在体验中学会英语。最后，通过四个关于名词性、形容词性物主代词的练习，并通过给学生充分的机会，运用点擦、荧光笔工具操作白板实践互动。三、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。在本节课中我始终把学生的兴趣放在第一位，以兴趣为先导，这是本节课的基础。本节课从听说读等各个方面来呈现，但每一种方法并不是简单的以习题的方式呈现，而是采用了歌曲、猜谜等多种形式。整堂课下来，学生始终怀着很高的学习积极性和极大的学习兴趣，真正做到了在说说唱唱中学习，有趣的教学活动让学生不自觉地脱口而出要复习的单词和句型。四、归纳总结，让学生的能力得到全方位的操练和提升，对之前所学过的形容词性物主代词和现在所学的名词性物主代词进行归纳总结，让学生有一个全面的概念，了解其不同用法，更有助于他们掌握和记忆。并设计具有针对性的练习，让学生听、说、读、写的能力得到全方位的操练和提升，也更有利于他们对于新授知识的巩固和运用。这节课从整体上来说创设了较好的主题情境，在圣诞音乐声中开始又在音乐声中结束，使人回味。但这堂课也有一些需要我注意和更努力的地方,在今后的教学中我会在此基础上更扎实积极的钻研教学理论，多实践多揣摩，争取使自己的教学水平提高一个新台阶。 通过本节课的学习，学生能按要求四会掌握本课的词汇和句型，在具体操练中，也能结合自己的实际，真正把英语运用到日常生活中去。在整个教学活动中，学生能