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大学生语文论文范文 语文是中华民族文化的载体是中华民族生存发展的根本下面小编带来的是大学生语文论文希望对你有所帮助！ 摘要：大学语文的理想模式应该是“人文审美工具”的三位一体其中人文性是第一位的和根基性的提升大学语文教育中人文素养培养的力度进而培养出人格完满的、全面发展的人是这门课程所应承担的重要任务古今中外的文学作品中处处闪烁着人性的光辉激活经典文本中的人文性和审美性有助于学生形成健康高尚人格和健全心性 关键词：大学语文；人文性；人文素养；经典文本 引言 目前很多高校的大学语文教学还未能将人文性、工具性和审美性很好地结合起来往往更多停留在知识性讲解、工具性操作层面对人文素性缺少应有的重视造成这种现象的原因是十分复杂的诸如普遍的“专业崇拜”心理导致高校重“专”轻“通”、重“器”轻“道”现象的影响学生学习的实用主义教师对大学语文重要性认识的偏差网络传播环境改变了大学生接受信息和思考问题的方式使得他们漠视经典文本阅读的重要性等等 一、实用主义和虚无主义的思潮 著名学者钱理群说：“我觉得我们中国的大学弥漫着两种可怕的思潮：实用主义和虚无主义的思潮所谓实用主义就是完全被个人利益所驱使有用就干无用不干因此必然也走向虚无主义就是除了时尚和利益之外一切都不可信一切都不可靠一切都可以放弃抛弃实用主义和虚无主义就导致了大学的两个结果：一个是知识的实用化一切与实用无关的知识都被大学所拒绝既被大学里的老师所拒绝也被大学里的学生所拒绝；二是精神的无操守拒绝一切精神的追求和坚守”浮躁的世风扰乱了大学校园的平静也搅乱了教师授业和学生求学的定心联系到大学语文它原本就是一门公共类的文化素质课程专职教授这门课程的教师很难做出科研成果在核心刊物上发表文章也非常不易加之国家这方面的科研立项很少教师没有项目可作评职称也就特别困难从而使得这门课程以及讲授课程的教师越来越处于边缘化的境地导致不少大学语文教师自己也对教授这门课程失去信心表现在教学实践上不能将主要精力放在教学当中不去研究学生的心理不从学生的实际出发进行有效教学不能发挥课程应有的对学生的精神净化和陶冶作用导致学生人文素养的缺乏从学生角度来说在经典解构、传统话语边缘化、商业文化所带来的多元文化语境中大学生很容易产生浮躁和虚无的情绪而且随着社会就业压力的增大也使他们产生了急功近利的心态寄希望学业上的短期速成“他们希望全面提升自己各方面的能力又不愿意付出切实的努力；他们渴望自我塑造和自我实现但是又缺乏应有的学习能力”2若这时教师没有给予及时的引导很容易导致起码的价值观的错位和人文素养的欠缺从而变成机械的人、自利的人 大学生人文素养的缺失还与社会及高校中存在的“专业崇拜”现象有关近些年来各高校为了提高就业率特别重视对学生专业知识与技能的培养以适应社会的需要这无疑是必要的但实际的更多情形是由此而忽视、轻视了学生综合素质的培养“中国的教育培养的不是人而是专业工具如果这种专业万能的信念创造了种种热门专业的神话严重扭曲了大学的精神甚至在学生的实际生活中也误事”3许多大学生迫于就业压力在校期间忙于本专业知识的学习和英语等工具性学科的技能提高很难将时间和精力放在大学语文等文化素质类课程的研修上“专业崇拜现象背后隐藏了急功近利、实用主义心理从学校方面讲这有悖于大学精神；从学生方面讲则是成才理念有失偏颇不可否认就业很重要上大学不考虑就业是做不到的也是不应该的但狭隘的就业、找工作不是上大学的全部而综合素质确实是根本”在貌似“学以致用”实则功利主义的氛围里大学生重感性轻理性重物质轻精神工具理性占据着他们的精神世界而价值理性失去了应有的位置导致人文素养的严重缺失 网络文化对大学生的精神和生活也带来了很大的冲击一方面网络文化的自由性使得大学生可以随意地交流和便捷地获取自己需要的信息也可以更自由地表达自己的思想和观念；另一方面面对网络环境提供的纷繁复杂的信息人生观、价值观尚未稳定的大学生很容易被色彩斑斓的图像和浅层感性文字所吸引拒斥纯文本的阅读经典文本更是被拒之门外复旦大学做过一个调查：目前大学生阅读本专业经典著作的只有15.2%阅读人文社会科学经典著作的有22.8%阅读专业期刊的有9.3%相较而言美国的大学生经典著作的阅读量平均每周要超过500页远远高于中国学生网络上包括经典文本在内的大量文学著作变成了“图说”形式经典著作在中国大学生那里已经失去了往日的魅力大学生们更愿意阅读那些一眼就能明了的浅显读物而不愿意深入作品的内核去领略和思考更深层的意义和美感分析问题也只是就事论事缺乏独立思考和判断能力大学语文课程以讲解古今中外的经典篇目为主让学生了解各个时期的不同民族的文化但网络文化的泛滥使得学生阅读习惯发生变化对经典名篇的学习只能停留在理解阅读上而很少能够达到对作品的深度思考更不用说精神领域的升华从而导致大学生人文素养缺失和创新能力的萎缩 二、大学语文需按照语文教育的一般规律来进行 大学语文课程作为“高等语文”主要面向大学一年级学生无疑有培养学生语言能力的任务；但是大学生毕竟已有中小学语文学习的经历在阅读理解语言文字的运用上已有相当的基础没有必要再去重复中小学的语文教学路数过于突出工具性在技术理性盛行和中小学素质教育还难以落到实处的今天大学生虽然仍需进一步提高母语应用能力但更需要的是人文素养而这又不是文学教师们对学生进行满腔热情的文学鉴赏能力和审美能力教育所能奏效的因而用“大学文学”取代“大学语文”显然也过于狭隘我们认为通过阅读富有审美情趣和思想启迪的经典文本既可以触动和激发学生潜在的人文关怀从而获得人文营养又可以提升他们的文学鉴赏能力和审美能力还能“自然而然”地提高他们的语言能力因此一本选文精美、人文意蕴丰厚的大学语文教材是人文熏陶的经典、审美教育的华章、语言训练的范本在这个意义上并非只有文学文本才具有审美的因子半部论语也好史家绝唱也罢又有一点输给了文学“上帝死了”的预言“诗意栖居”的渴望都充满了文学性或者说其内涵之深刻、形式之规范、语言之纯粹足可称语言文学的典范基于此种理念大学语文的理想模式应该是“人文审美工具”的三位一体其中人文性是第一位的和根基性的学生在掌握专业技能的同时若能通过大学语文的学习还能获得一种人文素养和情怀那是我们的莫大欣慰“专业成才精神成人”这是大学生全面发展的需要也是我们培养人才的努力方向 结束语 经过几千年文明积累起来的中西方文化中渗透着各自的民族个性对本民族的灵魂的塑造起过重要的作用每一个经典作品中都有着丰富的文化内涵蕴含着极其深厚的人文精神通过古今中外的经典作品的学习可以使大学生了解到中国文化的博大精深和西方文化的源远流长从而培养起积极进取、乐观向上的人格品质大学语文教师通过阐释经典作品的思想内涵挖掘其中蕴含的深厚的人文精神来提升学生的文化底蕴带领学生追求美好的理想从而产生对自然、社会、人生的有益启示 参考