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高等数学在高职教育中的对策分析论文 一、高等数学在地方高等职业教育中遇到的问题及解决办法 (一)数学师资力量短缺教师学历偏低 地方高等职业学校通常有以下办学途径：一是通过改革将原有高等专科学校升格成规范化的高等职业院校；二是将具备条件的成人高校扩大招生强强联合办学突出高职特色；三是发挥一些重点中专的专业优势在校内办高职班由于以上原因在现阶段的高职院校中存在一部分学历不高的数学教师这既影响了数学课程的整体教学水平又影响了学生整体素质的培养与发展要解决这一问题就需要做到以下几点：1.依托全国教师培训基地和现有的高等院校教师培训机制加强对数学课教师的培训做到教师在职培训和脱产培训相结合以在职培训为主通过有计划地培训促进教师学历达标2.提高高职院校人才录用标准,在政策和待遇方面给予照顾,引进更多高学历、高水平的数学专业人才 (二)学生对数学课重要性认识不够学习热情不高 目前在高职院校学生中普遍存在着“专业至上”的观念他们片面地认为只要专业课学好了其他的文化课无足轻重所以数学课堂上出现了出勤人数少、成绩普遍偏低的情况针对这一现象教师应该处理好数学课和专业课之间的时间分配比例让学生认识到二者相辅相成的关系提高他们对数学课重要性的认识在教学实践中笔者发现很多学生对数学缺乏学习兴趣他们不习惯数学的独特结构和抽象的思维方式加之高职数学课跨度大、内容多、解析难学生学习数学如见猛虎这就要求教师在教学中采取灵活多变的教学方法想方设法地全面激发学生的兴趣关注点进而带动他们的思维从而达到课堂气氛轻松活跃、教学成效显著的目的兴趣是最好的老师,从心理学角度来讲,兴趣点的刺激更有利于学习者的理解和记忆这种兴趣的培养不仅仅对学生学习目前的课程有利对于学生今后的自主学习也会发挥出不可替代的作用 (三)高等数学课程设置不合理教学与实际应用脱节 由于高等职业教育的教学内容和教材体系不同高职院校数学课程的安排与普通大学有明显的区别它的课程设置应根据培训目标、教学计划等内容合理安排教学方法和步骤高职数学课程改革的目标应以培养高级技术应用型人才为建设目标从教学内容和课程体系中择优选择并围绕这一目标有层次有步骤地实施比如高职院校的数学课程设置在统计、公共管理类的专业上就应当凸显数学学科特点强化概率论与数理统计等数学基础课程的教学；在涉及计算机类的高等数学课程设置时就应该加强数学逻辑思维和离散数学的课堂教学让学生认识到数学的重要性从而缩短理论与实践的距离；在涉及到医学类的教学时应开设“模糊数学”和“线性代数”两部分内容其目的是在高职阶段让学生在基本掌握微积分知识的前提下拓宽学生的数学视野为今后相关的科学研究提供多样性的数学方法同时培养学生缜密清晰的思维、严谨科学的方法和能力 二、总结 高职教育是以培养学生应用能力为主的教育方式所以在高职数学教学中应当强调以实际应用为主要目标这既适应了数学教学改革的要求也是今后的发展方向课程改革既要侧重基础性、应用性又要增强科学性和理论性；既要加强数学在实际当中
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