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专科院校声乐教学模式构建论文 专科院校的声乐教学与高等院校声乐教学的培养目标不同当然教学模式也会不一样为了培养社会上需要的应用型音乐人才我们有必要探索专科院校声乐教学的模式构建适合专科院校学生学习的教学模式 一、专科院校声乐教学的现状解析 1、学生学习的现状 专科院校的学生不比高等院校的学生一般专科院校学生的基础知识比较差音乐方面的基础知识和专业知识水平比较低学习积极性也比较低学生不能主动学习与高等院校的学生还是有差距的这些也增加了教学的难度 2、教学的现状 专科院校主要是培养应用型和技术型人才这是跟高等院校培养计划和培养目标是不相同的对于现在高等院校的教育体系和教育模式相对于专科院校来说是比较成熟的现在很多专科院校用高等院校的教育模式和教育方法来应用于专科院校有的完全照搬或者大部分借用但是高等院校的教学模式并不适合专科院校的教学不符合专科院校的人才培养目标专科院校还没有比较完善的声乐教学模式 二、专科院校教学模式的构建趋向 教学模式是根据不同的教学计划不同的培养目标而有针对性的制定的我们要针对专科院校学生的特点、课程本身的特点以及人才培养目标制定适合专科院校声乐教学的教学模式考虑到声乐教学的特殊性我们必须保证教学的综合性既要有集体课的教学也要有探讨式的小组课教学形成比较综合的教学模式 1、集体教学模式 集体课是在大环境下以年级或者班级为单位集体授课的一种方式这个教学模式比较适合专科院校的基础课以及公共课的教学对于基础知识稍微欠缺的专科院校的学生开设基础知识的集体课堂有助于帮助学生弥补专业基础知识的不足基础知识包括发生的基本原理、歌曲的语言以及歌曲的基本知识等了解人体发声的结构和原理初步掌握声乐的基本知识现在很多学生对流行歌曲比较熟悉但是对于艺术歌曲了解甚少通过这样的声乐集体教学让学生用正确的姿势、正确的心态和正确的呼吸方法演唱艺术歌曲和民歌这些课程不需要一对一的教学所以更适合开展集体课在很大程度上节约了资源和时间为后面的针对性和小组探讨教学奠定了基础 2、小组探讨教学模式 小组探讨教学是学生在掌握了基础知识的前提下开展的也就是在集体教学结束后开展的学生积累了一定的专业知识和基础及时之后可以根据声乐的本身特点分出不同的小组比如可以根据声部、音色分出不同的小组有针对性的对小组教学小组教学的规模更小能更好的于老师进行互动并能更近的模仿老师的发音老师的示范和演示学生们也更容易掌握老师也能更近距离的观察学生们在声乐学习中出现的问题迅速的解决问题学生可以通过小组的探讨发现自己的问题与不足取长补短不断的完善自己小组内互帮互助共同进步老师在开展小组教学模式时能更多的关注学生了解学生做到把握每个学生的自身特点为针对性的教学奠定基础 3、一对一针对性教学模式 一对一针对性的教学也就是因材施教的具体实施声乐教学不同于理论性较强的专业教学声乐教学要根据不同学生的情况了解学生的自身特点看学生适合什么样的声乐比如有的学生擅长高音有的学生不适合高音那么对于不适合高音的学生在以后的教学中就不要着重发展他的高音可以选择他擅长的方向发展不能笼统的一概而论在基础课和专业课的基础上进一步提高学生的声乐技能让学生们根据自身的特长发展声乐强调个性发展这也符合声乐教学的灵活性和针对性充分发挥学生的音乐特长和音乐天赋 4、声乐合唱课 合唱课时声乐教学中必不可少的一部分合唱是比较复杂的声部的结合更是学生们不同声部的完美结合有一定的难度在发展了学生每个人的特长有针对性的教学之后学生根据自己的特点选择不同的声部在合唱中就能充分发挥学生的强项了每个人的分工不同然后齐心协力才能将合唱唱好合唱不仅让学生发挥能力还锻炼学生们团结合作的精神这对学生们以后走向社会是很有帮助的更有益于学生日后适应岗位的需要团队意识比较强 5、实践课 在学生们基本掌握了声乐的全部内容之后我们必须让学生实践实践出真知实践是将学生们所学到的理论知识加以应用的过程因为专科院校是培养应用性人才的院校必须让学生有实践的能力学有所用在理论学习之余提倡学生们举办音乐会等实践活动在各个节日或者活动中鼓励学生们大胆的举办音乐会利用自己的寒暑假在社会中真正的企事业单位参加实践活动多类丰富的实践经验将学到的声乐知识更好的应用到现实生活中去在舞台上体现自我价值这样既达到了专科院校学生培养的目标也提高了学生的就业能力当然以上所述的教学模式需要专科院校的教学资源以及教学设施配套完善才能有效的开展专科院校也要不断的完善教学的设施来保证教学质量 三、结束语 综上所述专科院校是培养应用型学生的院校所以教学模式也要符合培养目标根据专科院校声乐教学的特点培养技能型人才实行上述教学模式既统