当前学校校本研训存在的问题及对策.doc

当前学校校本研训存在的问题及对策近年，我县学校的教学质量逐步提高，但各种形式的培训，还不足以帮助教师的专业成长，尤其是校本研训存在的问题不容忽视。如何立足本校，依据校情，以解决课改问题为内容，以促进教师成长为切入点，有效帮助教师专业成长，搞好校本研训是一条行之有效的措施。校本研训是促进教师专业化成长与发展的有效途径，校本研修活动，是实施课程改革的需要，是教师专业成长、提高农村教学研究质量的必然要求。一、当前我县学校校本研训存在的问题近期，笔者调查了我县近40所中小学、幼儿园的校本研训状况，发现学校校本研训普遍存在这样一些问题：第一、学校无针对性的校本研训计划，研训工作管理松散。第二、教师不愿研，更不愿训。一是部分中年教师由于升学压力、教学负担重、时间和精力不够而不愿训；二是校本研训制度的形式化，多数学校仅仅把它当成一种形式或应付检查的工具；三是研训活动针对性差。第三、家长、社会的期望值不断增高，来自周边区县教学质量的压力，提高教学质量的担子重重的压在了学校和教师的肩上，而教师只管埋头走路，从不抬头看路的现象严重，用时间加汗水的办法祈求提高质量，导致预期效果不理想。很多学校即使开展了校本研训这项工作，但形式单一，内容枯燥，没有从学校的实际出发，没有真正解决教师、教学中存在的实际问题，因此教师缺乏兴趣。如何调动教师参与研训的积极性，提高教学质量的有效性，是我们着力解决的问题。二、针对我县校本研训存在的实际问题，拟提出以下解决对策（一）找准校本研训的方法，以校为本，研训结合，提升教师专业素养第一，重视名师、骨干教师、青年教师的培训。对名优教师提出上一堂精品课、做一场学术报告、主持一项课题研究的明确要求；对市县级骨干教师提出上一节示范课，主讲一次业务讲座，主持一次教学论坛的要求；对青年教师提出听一节课、评一次课、录一节课的要求，鼓励他们积极参加各类课赛。第二，坚持开展现代教育理论、教学基本功和学科教学技能、学科专业知识的更新与拓展、现代教育技术应用、教育科研与师德教育、现代科技与人文社会科学知识等内容的培训。第三，注重培训方式。一是加强与名校的对话交流，学校应不惜有限的教育经费，每期派送本校骨干教师外出参观和交流，开阔眼界，增长见识。二是加强学校内部的对话交流，通过开展课改成果交流会、教学调研、教师论坛、课堂教学竞赛等活动，交流教育教学经验，展示教师在课改实验过程中的成果。三是加强与互联网的对话交流，以现代远程教育为载体，构建教研、培训、培养为一体的创新培养模式。（二）探究校本研训的有效途径，帮助教师专业成长根据学校实际，采取多种研训途径的有序推进，转变教师的教育理念和教学行为，有效的提高教育教学质量，提升教师的专业素养。第一、专题循环研讨。是以教研专题为核心，以课堂教学比较研究为重点，以得出规律性的教学共识为目标。学校根据教师学科情况确立专题进行循环研讨，既关注研的过程，更重视训的目标。第二、小问题研究。首先，我们要求教师必须关注教学实际，关注和思考教学事件中发生的各种问题。如每周的的教研组活动，学校要求必须提出一个教学问题开展研究，校长亲自到场去听。同时我们还要立足于教学实际，创造性的提出：发现问题，分析提出，然后确立问题；研究反思，交流问题，共同探讨，进而解决问题，将教学的困惑转化为研究的问题，用集体的智慧解决个人的疑难。第三、分清学校教师层次，因层施研。学校可以根据教师的具体情况分为：教研组长、备课组长、指导教师、新手教师、一般教师。再根据各层次的职能和自身特点开展教研工作：教研组长组织与策划教师研训活动，对备课组的研训过程进行检查与指导；备课组长要对备课组教师教育现状、学生学习等问题进行调查与解析，对集体备课进行策划与实施，对教师课堂教学质量进行监控，还要进行个人研训活动的实践与反思等；指导教师不仅自己要参加各种教研，也要承担起对新教师教学实践传、帮、带的指导任务；新手教师一方面要进行自我研训，一方面要参加集体研训，还要接受指导教师的个别指导；一般教师的主要研训方式是自我研训与集体研训。第四、集体备课研究。学校集体备课研究是学校研训的重要专题，针对我县大部分学校这项工作薄弱的情况，提出以下策略：第一、分配任务。第二、个人自备。第三、集体研讨。第四、专人整理。第五、个性化修改。第六、课后的感悟和反思。通过集体备课，形成共享的教学资源，如导学案、教案、课件、题库或作业、练习题，教师间相互交流，相互学习，共同提高。第五、城乡互动。“城乡互动，资源共享”的校本研训模式值得我们推行。通过城与乡、校与校、组与组之间的互动，充分展示学校教师的教学风采，提高学校教师的教学能力。第六、定期举办评比展示活动，以及开展校本研修成果展示。如课堂教学反思、教师的教学课件、典型案例研究、小问题研究、经验文章、课堂研究、学术论文等。（三）建立激励机制教师校本研训的内在需求形成后还有持续存在与生长的问题。为此，学校必须建立合理的激励机制，以不断强化教师进行校本研训的内在需求，使教师校本研训的积极性始终处于一种高昂的态势。一方面，对于一些优秀的校本课题研究，学校应给予必要的表彰和奖励。另一方面，可以将校本研训活动，作为教师的工作积点，凡承担了校本研训尤其学科校本研究任务的教师，按照负责人、执笔人、参与人，分别计以一定的工作量，并在绩效工资考核时予以兑