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初三语文论文范文 初三的语文复习十分关键这是一个复杂的过程以下是小编收集的相关论文仅供大家阅读参考 初三语文复习是一项系统工程所以教师在升上初三的第一天就应该树立复习意识有目标地制定好复习计划尽量做到全面化、系统化、序列化、专题化等本文主要谈谈初三语文复习的不同阶段应该采取不同的应对策略 很多人认为初三语文复习工作应该是从结束初三语文新课程教学开始的实际上这对于大部分基础较薄弱、语文知识零碎的学生而言这样的做法已经为时较晚尤其是通过总结几年的初三语文教学工作本人认为初三的语文复习工作应该及早进行尤其是针对基础较差的学生所以本文所划分的初三语文复习阶段与一般意义上指的初三语文复习阶段有所不同本文主要把初三语文复习分为三个大的阶段并制定相应的应对策略 第一阶段是从开始初三语文新课程到结束初三语文新课程本阶段主要从“课本”入手以积累知识为目的形成知识网络 第二阶段是结合能力培养进行专题复习本阶段主要从“考试题型”入手以把握题型技巧为目的 第三阶段是在模拟测试之后的查漏补缺本阶段主要从“答题要点”入手以准确高效答题为目的 在三个阶段过程中第一阶段是复习的保障第二阶段是复习的关键第三阶段是强化运用 第一阶段的复习应以课本为依托严格按考纲要求对知识能力点进行全面归纳梳理由于这阶段要进行新课任务所以本阶段的复习只能穿插在新课的学习中找准固定的的时间制定好本阶段中每天、每周、每月的具体任务目标根据课本的编排体系有计划有目的的复习如古诗文的复习从七年级上册到八年级下册的所有内容都要有计划地进行复习每天安排课前分钟默写首古诗欣赏首小诗这样每天坚持一个学期可以把七、八两个年级需要背诵的古诗文循环默写欣赏两到三次；每周安排好篇的古文复习一个学期也基本上能完成七、八两个年级古文的复习；每月安排一册书的复习如：九月要求学生复习好七年级上册的内容十月要求复习七年级下册的内容十一月复习八年级上册的内容十二月复习好八年级下册的内容这样有计划地进行一个学期就可以轻松对七八两个年级的知识进行一次全面的梳理重新强化积累需要记忆背诵的知识让学生形成较完整的知识网络 因为本阶段还在进行新课程所以本阶段的复习在时间上是零碎的散乱的但只要每天、每周、每月坚持有计划地进行就能日积月累形成较系统的知识结构 另外在新课程的学习过程中教师要引导学生从内容、写法、语言风格、作家等几方面对新旧知识进行比较、分析、归纳、总结这样既加强了旧知识的复习巩固也提高了学生的分析比较的能力如在学习九年级上册中的渔家傲秋思的时候教师要引导学生从内容上复习一些关于秋天的古诗如八年级学过的天净沙秋思、秋词；从写法上找一些具有相同或相近写法的古诗词如使至塞上分析借景抒情的写法；从语言看引导学生分析比较“大漠孤烟直长河落日圆”与“千嶂里长烟落日孤城闭”的精妙；从作家看引导学生复习范仲淹的作品如岳阳楼记结合作家的不同作品了解作家的思想及风格进一步掌握作品表达的中心主题如果教师在新课的教学中长期有意识、有目的地引导学生对新旧知识进行分析、比较学生不仅能更好的掌握新旧知识而且能够提升能力获得意想不到的收获 在第一阶段的复习中还要加强习惯性培养如阅读、写作习惯的培养教师尽量安排每天一篇阅读多读少做题目教师可以设计一篇阅读一道题目有计划地设计每周一种阅读题型如分析标题的作用分析词语的含义等这样日积月累学生的阅读量增加了答题的技巧也提高了 第二阶段主要是在第一阶段的基础上培养学生运用知识的能力进行专题复习从考试题型入手掌握各类题型的答题方法在复习过程中教师是主导学生是主体训练是主线由于语文知识的庞杂各类习题放在一起训练耗时费力效果不佳所以分门别类地进行有序的全面的专题训练是非常重要的如根据试卷结构可以分为“积累与运用”“阅读与鉴赏”“写作”三大专题每一个大专题又可以根据题型分小专题如在“积累与运用”专题中可以再分语音、字型、词义等小专题在专题训练中教师要根据学生的学习规律研究考试题型选择适合学生的题目切忌搞题海战术 在本阶段的复习中教师要选择典型题目有计划有序列有层次地进行全方位复习可以按照字、词、段、篇由浅入深的层次设计专题如可以设计以下专题：语音、字型、辨析词语、语病、语言的简明得体连贯、仿写、图表表述、语言的综合运用等专题在阅读与鉴赏部分可以设计如何鉴赏诗词专题指导学生分类鉴赏引导学生从字词、修辞、写法、意象、内容等多方面进行鉴赏；在课外阅读中可以设计如何分析词语的含义、分析句子含义、分析标题、分析语言特色、分析写法、分析人物形象、分析结构等专题：还可以从文体知识分为：记叙文、说明文、议论文、文学作品中的小说、散文、戏剧等专题写作部分教师可以设计审题、拟题、选材、立意、结构、开头、结尾、详略、如何紧扣题目等专题 本阶段教师要仔细地有计划地设计专题避免杂乱无章否则很难达到预期的复习目标在复习的过程中教师不能为做题目而做题目重点要指导学生答题的方法引导学生归纳答题心得、答题技巧如在句子衔接专题中我引导学生总结归纳了条一致原则（）句子前后主语要一致（）前后对象要一致（）词性要一致（）近义、反义要一致（）前后语序要一致（）修辞尽量一致（）前后表达的主要意思要一致（）句式要一致（）语境、内容要一致（）风格要一致词性要一致学生根据分析总结答题的技巧得到了提高 在本阶段的复习中教师可以按照“目标定向”“复习内容提示”“方法指引”“精选训练”的复习模式设计专题复习有些题型可以引入数学的教学方式如先给公式再给例题最后实战训练如如何分析句子教师可以引导学生归纳一个一般的答题公式：(1)本句运用了“”“”词（动词、形容词、副词等）(作用)写了的内容表达了的情感 (2)本句用了的修辞(写法)具体分析修辞(写法)(作用)写了的内容表达了的情感当学生答题迷茫的时候教师可以引导学生归纳类似的答题公式给学生一些明确的答题方向当然这种方法不能滥用否则就会限制学生思维让学生的聪明才智得不到充分发挥 第三阶段主要是根据模拟测试查漏补缺根据学生实际情况帮助学生发现自己的弱点、盲点及时补救采用筛网式的复习强化重点、弱点找准热点教师要分析历年的中考试题发现考试的最新动态重视模拟题中的新题型帮助学生掌握试题的解题思路和技能为参加考试作好心理上和技能上的准备 在本阶段教师要重点帮助学生审题指导学生如何看懂题目如何抓住题目中的重要信息看清题目中的要点避免非知识性和技能性错误提高得分率如请选出“正确”的一项选出“不正确”的一项教师要提醒学生有意识注意“正确”“不正确”这样的字眼以免犯不必要的错误又如某课外阅读中有这样的题目“老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路后来又离开了从中看出老人是一个怎样的人”教师要引导学生在题干中划出本题有几个小问“老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路后来又离开了从中看出老人是一个怎样的人”找准答题要点后要求学生分点答题形成分点答题的习惯又如年广州市初中毕业生学业考试题目题：“上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁请将它们找出来”这道题目实际很简单学生基本上都能判断但是得分率却极其低下主要原因就是学生没有掌握题干中的重要信息如“上阕”很多学生抄了下阕的内容“四句中有两句”说明只能抄两句很多学生抄了四句“两句”说明要抄完整的句子结果很多学生又只抄了其中的词语这些种种错误都是因为学生没有认真仔细地审题习惯粗心大意结果很容易的题目