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单元名称：积累运用七单元备课主备人：刘琴芳 庞守宝 孟庆凤 成 燕参与教师：刘 芹 成 燕审核人：李秀玲 刘琴芳 需要课时数：9课时主要内容：本单元由三篇课文和一个积累运用组成。其中，精读课文有凡卡、小抄写员，阅读课文有向命运挑战，这组课文都是写人的生活经历的，学习本组课文，能使学生从具体事例中领悟到一些人生的哲理。“积累运用”中包括读读背背、阅读、口语交际和习作。教学目标：1、引导学生感受人物各自不同的生活经历，增加人生阅历，激励他们从小树立积极的人生态度。2、指导学生在理解课文内容、体会思想感情的基础上，感悟记叙描写人物的基本方法。教学重点、难点、关键：重点：引导学生感受人物各自不同的生活经历，增加人生阅历，激励他们从小树立积极的人生态度。难点：指导学生在理解课文内容、体会思想感情的基础上，感悟记叙描写人物的基本方法。教具准备：教学挂图、录音带、录相带、话筒、多媒体课件等教学方法：读书指导法、谈话法、讨论法、讲读法、创设情境法等教材处理：凡卡课时数安排：两课时本文篇幅很长，因此教学中必须突出重点和难点。抓住凡卡写信的过程，引导学生反复阅读体会，学生了解了信的内容后，让学生把信的内容串起来，自主朗读体会，进行比较，理解凡卡学徒生活的悲惨。小抄写员课时数安排：两课时作为长篇课文，不可能也不应该面面俱到。因此在初读课文，整体把握课文内容后，引导学生画出叙利奥几次受到父亲责怪后心理活动的语句，反复朗读，交流各自感受。教学之后，可及时开展扩张性的语文实践活动。向命运挑战课时数安排：一课时本文观点明确，事迹感人，学生阅读理解不会有多大困难。因此本课教学应立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主、合作、探究”的学习方式。读读背背和阅读课时数安排：一课时指导学生通过反复朗读体会歇后语的妙用，师生共同列举生活中听到或见到过的歇后语；本次阅读主要以学生自学为主。怎样过元旦课时数安排：一课时鼓励学生以小组为单位自由讨论，形成小组意见后在集体交流。习作指导：一课时习作讲评：一课时本学期总第 课时 本单元第1课时 授课日期：课题：凡卡 课本页码：121-126主备人： 刘 芹 路吉刚参与教师：刘琴芳 成 燕审核人：李秀玲 刘琴芳第一课时教学目标：1、学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、薰”四个生字，能正确书写本文中的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过理解课文了解沙皇统治下穷孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活的思想感情。教学重难点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活。教学过程：一、 导入新课：同学们，你们以前学过俄国著名作家契诃夫的作品吗？今天我们就来学习他的作品凡卡，齐读课题。二、 简介时代背景，加深对课文的理解三、 检查预习自读课文，说一说，通过预习你知道了什么？学生交流。四、 初读课文，理清课文的条理1、 课文哪几自然段是写凡卡写信的内容的？2、 自读课文第一自然段，看看写了什么？从这一段中你知道了什么？3、 读一读结尾，说一说写了什么？4、 文是按怎样的顺序来写的？（准备写信写信寄信）五、 细读课文，理解课文内容1、读一读课文的第二部分，看看凡卡在信中都写了些什么？从他的字里行间你能体会到什么？2、学生读课文并体会作者的思想感情3、小组交流4、全班交流：（1）凡卡很孤单，因为他写到他没爹没娘只有爷爷一个亲人，他还写到想爷爷，想家乡。（2）凡卡很痛苦，经常该打、挨饿、受折磨。（3）凡卡还经常想念爷爷，回忆在家乡的情景。5、指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好对凡卡悲惨命运的同情，和对当时社会现实的强烈不满与愤慨。六、 讨论：凡卡写的这封信他爷爷能收到吗？为什么？学生读最后一自然段，谈一谈自己的体会。七、 自己挑选自己喜欢的段落练习有感情的朗读。八、 质疑问难：学习了本课后，同学们还有什么不明白的问题吗？提出来共同解决。板书设计：22 、 凡卡准备写信写信寄信 教学反思：本学期总第 课时 本单元第2课时 授课日期：课题：凡卡 课本页码：121-126主备人： 刘 芹 路吉刚参与教师：刘琴芳 成 燕审核人：李秀玲 刘琴芳第二课时教学目标：指导学生有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。教学重点难点：领悟作者表达思想感情的写作方法。教学过程：一、导入：同学们，上一节课我们学习了凡卡一课，了解了课文的主要内容，下面谁能来简单的说一下课文的主要内容，？表达了作者怎样的思想感情？学生回答，教师启发、补充订正。二、探究表达方法找出最能表达中心的句子或段落，学生自由讨论，体会这样写作的好处。1、 指名学生读一读信的内容，说说你对哪一自然段最感兴趣或印象深刻。2、 教师相机指导学生读第八自然段，并画出文中表示动作的词语，体会这样写有什么好处？（作者采用动作描写从吃、住、挨打等写出了凡卡的悲惨生活）3、 指导学生有感情地朗读，指名读，学生评价。4、 学生练习有感情地朗读第十、十三、十五自然段，体会这样写的好处。5、 讨论交流。作者在凡卡写信的过程中穿插了两次对往事的回忆，这样安排作者意在于将现实生活的悲惨生活与过去的“欢乐”时光形成了鲜明的对比。作者仿佛在告诉我们：凡卡在乡村时的生活显然是很苦的，可凡卡还能和爷爷、小伙伴在一起，现在回忆起来感到十分快乐。可见凡卡在莫斯科里过的是多么悲惨的生活。这样通过对比、反衬，增强了作者所要表达的思想感情。6、 让学生自由读课文结尾，体会为什么用“梦”作为结尾？这样写暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，更能激起对凡卡悲惨命运的同情，和黑暗社会现实的愤慨。四、小练笔：学习了本文后你有什么感受，或有什么话想对凡卡说一说呢？学生交流。练习写作。五、质疑问难：还有什么不明白的问题吗？提出来我们共同解决。教学反思：本学期总第 课时 本单元第3课时 授课日期：课题：小抄写员 课本页码：第128页136页主备人： 赵文学 曹国选参与教师：刘琴芳 刘 芹 成 燕审核人：李秀玲 刘琴芳第一课时教学目标：1、 学会10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个生字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、名册、脾气、哈欠、咳嗽、原谅。2、 有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父母分忧解难的美德。教学重点、难点：体会文中的思想感情，对学生进行关心体贴父母、爱家庭的教育。教具准备：生字卡片、课文录音带。教学过程：一、 激情导入 同学们，你们今天能够幸福地坐在教室里学习，能够健康地成长，离不开父母精心地呵护和关爱。那么，你在家能为父母做点什么哪？学生回答，教师评价。今天我们来认识一个小小年纪就懂得关心、体贴父母，勇于承担家庭责任的好孩子叙利奥。板书课题：小抄写员二、初读课文1、 用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了一件什么事？2、 讨论交流。三、精读研究、合作学习1、同学们，通过读课文，我们知道了文中的叙利奥在长达四个月的时间里，默默忍受着父亲的误解、责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事。你们一定很受感动。下面再默读一下课文，看看当叙利奥几次受到父亲责怪后他心里是怎么想的，用笔在文中划出来并在一边写上自己的感受。2、边读边画出文中描写叙利奥心理活动的句子并写出自己的感受。3、指名学生朗读画出来的有关叙利奥心理描写的句子。指导体会、练习有感情地朗读。4、 们读得很有感情，请同学们透过叙利奥的心理描写再思考一下，是什么力量使叙利奥一次次忍受父亲的责备，坚持做下去的。5、 生思考后再交流，放开手脚，让学生大胆发言，谈出自己的真实感受。教师相机点拨。（其原因：一是听父亲说比上月多挣了钱，使他看到了自己劳动的价值；而是看到父亲买糖果庆贺那高兴的样子，感到自己的劳动给父亲增添了喜悦，稍微减轻了疲劳。使学生体会到叙利奥这忍着的眼泪里含着说不出的委屈，含着对父亲的体贴、敬爱之情。）6、 找出文章中父亲关心疼爱叙利奥的句子读一读，谈谈你从中体会到了什么。四、指导学生有感情地朗读课文1、 学生自由读自己喜欢的段落，指生读，师生评价。2、 教师相机示范读部分段落。五、 系实际、拓展延伸在生活中你是怎样关心体贴父母的，以后打算怎样做的？六、 质疑问难七、 学过这篇课文后，你还有什么不明白的问题，请提出来交流。八、作业布置：有感情地朗读自己喜欢的段落。板书设计： 小抄写员 关心体贴父母勇于承担家庭责任教学反思：本学期总第 课时 本单元第4课时 授课日期：课题：小抄写员 课本页码：第128页136页主备人： 赵文学 曹国选参与教师：刘琴芳 刘 芹 成 燕审核人：李秀玲 刘琴芳第二课时教学目标：1、 感受叙利奥主动为父母分忧解难的美德。2、 体会文中的思想感情，领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。教学重点、难点：领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。教学过程：一、 复习导入：同学们，上节课我们学习了小抄写员一课，课文主要写了一件什么事？从中你知道了他是一个怎样的孩子？学生交流。（学生能说出课文的大体意思就行）。二、进一步理解课文1、 用自己喜欢的方式读自己最受感动的课文片段。2、 指名读并说说自己的体会。二、 领悟课文表现人物的方法1、 学生小组内讨论交流。（反复讨论描写叙利奥心理活动的有关段落，看看作者是怎样通过心理描写，表现了叙利奥思想品质的。）2、 学生讨论心理描写反映人物品格的写作方法。3、 教师创设某一情景让学生进行心理描写练习。三、 分角色表演课文内容1、 同学们反复朗读课文最后几段文字，因为这几段文字是从父亲的角度对叙利奥思想行为的充分肯定和热情赞扬，是心与心的碰撞和交融是最打动人心的文字。2、 推选出学生进行表演。（要求：表演时要入情入境，再加上合理的想象）3、 学生表演。评价、表扬。四、 总结全文 1、我们的年龄和叙利奥相仿，叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我们有很大差别，但是学会关心体贴父母，增强对家庭的责任感使所有青少年面对的共同问题。希望同学们在家干些力所能及的劳动，这样不但能够培养自己的各种能力，感受劳动的艰辛，同时也能减轻父母的疲劳。2、质疑。五、自选作业 ：1、把自己读了这篇课文后的感受写下来。2、记录下你是怎样关心体贴父母的。教学反思： 本学期总第 课时 本单元第5课时 授课日期：课题：向命运挑战 课本页码：136 -138页主备人：邵建美 马茂强 刘宗波 朱士臣参与教师：刘琴芳 刘 芹 成 燕审核人：李秀玲 刘琴芳教学目标：、 正确流利有感情的朗读课文。、 基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强斗争，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败，不怕困难敢于向困难挑战的精神。教学重点：通过独立阅读课文，进一步体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。教具准备：课件出示关于霍金的资料展示。教学过程：一、 激情导入同学们你知道张海迪、吴运铎、海伦凯蒂等人身残志坚的故事吗？如果知道，谁能讲一讲？这节课，我们再来认识一位身患疾病，同疾病搏斗，坚持科学研究，在天体物理学上取得伟大成就的事迹，他的名字就叫霍金。（板书课题）向命运挑战二、 检查自学情况（朗读、思考、讨论、提问）、 指名读课文，评议是否流利有感情。、 霍金岁时，患上了疾病，医生说他最多活几年？、 霍金的疾病是怎样发展的，他又是怎样对待的？、 霍金在天体物理学上取得了怎样的成就？（结合阅读，教师引导学生讨论以上问题，理解课文内容。）、 这个奇迹说明了什么？你从中体会到了什么？（认识霍金想命运挑战要全面，既要说到他百折不挠的毅力战胜病魔，延长了生命，坚强的活着，同时也要说到他克服疾病带来的困难，顽强的工作，取得很大成就。）三、 按阅读提示自学课文、 认真读课文，想一想，霍金是怎样向命运挑战的。、 从霍金创造的奇迹中受到启示。了解霍金的伟大成就，感受其思想精神。四、 语文活动同学们，现在老师就扮演霍金，你们有什么问题和想法尽管想“霍金”提问，我会尽力回答的不过每人最多不超过三个问题。（师生互动）五、 课堂延伸学习本课：你对“人是可以向命运挑战的”有什么体会？（引导学生畅所欲言，表达自己的感情。）六、 作业布置课后搜集吴云铎、张海迪的事迹来读一读，并相互交流。板书设计：向命运挑战霍金挑战伟大的天体物理学家 人是可以向命运挑战的教学反思：本学期总第 课时 本单元第6课时 授课日期：课题：积累运用 课本页码：139-140页主备人：邵建美 马茂强 刘宗波 朱士臣参与教师：刘琴芳 刘 芹 成 燕审核人：李秀玲 刘琴芳教学目标：、 读背歇后语，让学生认识积累歇后语，感受祖国语言的丰富多彩。、 通过阅读七颗钻石，培养学生的阅读能力，及理解能力。教学过程：一、 学习“读读背背”部分、 以前我们学过一些歇后语，谁能背一背，指几位同学背歇后语。、 指名读书中所列举歇后语，并让学生看看歇后语有哪些特征。、 小组交流歇后语的特征。（有前后两部分组成,前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。）、 教师归纳：（） 将现实生活中存在的现象加以提炼，成为表现一定意义的比喻。如，芝麻开花节节高。（） 采用同谐音的方法。如，孔夫子搬家尽是输。（） 引用故事。如，八仙过海各显神通。、 背歇后语根据歇后语的特点，同桌两个人合作背诵。既一人背诵前半部分，另一人背诵后半部分。、提示：歇后语一般不用于严肃的场合。二、 学习阅读部分、 下面我们要学习一篇短文七颗钻石，它的作者是俄国作家列夫托尔斯泰，以前我们学习过他的什么作品？你知道他的哪些作品？、 学生有感情的朗读。抓住“喜出望外” “真想”等感受小姑娘的美好心灵。、 带着思考题有感情的阅读课文。想一想你能体会什么？、 学生交流自己的体会。并说一说你是从什么地方体会到的？、 质疑问难为什么用“七颗钻石”作题目？让学生充分讨论板书设计：积累运用七歇后语七颗钻石课后题处理或补充练习题：课下积累歇后语。教后记：本学期总第 课时 本单元第7课时 授课日期：课题：怎样庆祝元旦 课型：口语交际课 课本页码：141页主备人：刘琴芳 庞守宝 孟庆凤 成 燕参与教师：刘 芹 成 燕审核人：李秀玲 刘琴芳 积累运用七第二课时设计意图：提出建议是人们把对事物所持有的看法提出来，并陈述理由，互相启发，共同提高认识的语言交际活动。它是人们认识问题的重要方法，也是语言交际能力的综合表现。但学生对事物的认知能力还很有限，解决问题的能力也有限。因此这次口语交际的意图是，通过组织讨论活动，展示自己提出的建议及理由。教学目标：1、能用普通话进行交际，培养学生的语言交际能力和敏锐的分析判断能力。2、使学生明白，交际是生活的需要，要学会倾听别人的话，大胆发表自己的意见。3、能展示建议的内容和理由，坚持证明自己的观点。教学准备：1、课前12天阅读“口语交际”的提示，使学生明确任务和要求。2、推选一名学生主持人。教学过程：一、创设情境，录像导入1、 今天老师给同学们带来了一段录像，请同学们看后谈一谈自己的感受。（播放电视台记者元旦采访的有关镜头，让学生感受元旦的场面。）学生自由发言。2、教师过渡谈话：同学们，我们每天都能看到许多电视节目，尤其是许多文娱节目，元旦快要到了，你们准备怎样过呢？二、主持人宣布本次口语交际有关规则三、话题交流你们认为要想过好元旦，应怎样做？（学生根据自己平时的所见所闻在小组内发表自己的见解，形成小组意见。鼓励学生自由发言，既要把自己的建议说清楚，又要注意听别人怎么说，并在心中加以比较。）四、 集体交流1、按顺序由小组代表申述本组的最佳建议及理由，待各小组评议或以后参考、采纳。2、为活跃气氛，主持人可相机插话，或激励，或评价，或引导，把活动推向高潮。五、评议总结谈一谈，通过交流自己的意见你有哪些收获、体会。六、进入情境、模拟练习提出要求：小组讨论怎样分工合作，做哪些准备工作。教学反思： 本学期总第 课时 本单元第8课时 授课日期：课题： 积累运用七缩写小抄写员 课本页码： 141页主备人:信继成 田道清参与教师：刘琴芳、刘芹、成燕审核人：李秀玲 刘琴芳教学目标：通过缩写的练习，培养用简练的文章表达较多内容的表达能力和概括能力。重点、难点、关键：注意详略得当的安排，培养学生的表达能力和概括能力。教学过程：一、导入：同学们，读了小抄写员，你们一定都喜欢上了这位体贴关心父母的小学生。你一定想把这个感人的故事讲给别人听，这节课我们就来练习缩写小抄写员。二、学生自读训练要求，集体交流。学生交流时教师适当点播。（缩写是作文训练的一种形式，也是理解能力和表达能力的综合训练。进行缩写，首先要认真读原文，搞清主要内容和叙述顺序，然后用通顺连贯的句子把主要内容写下来，缩写不能改变原作的原意和叙述顺序，在语言表达上可以用自己的话。本次缩写要求不超过300字。）三