2011年版小学数学新课标准学习体会张昌钊.docx

2011年版小学数学新课程标准学习心得体会仁怀市实验小学 张昌钊 2015年1月13日至20日，我校举行了为期8天新课程改革校本研修培训。其中感触最深的是冯玉老师、汤云芹老师、胡晓梅老师对2011版小学数学新课程标准进行了解读以及在我校的“星光课堂”教学中如何具体落实学段目标进行举例和阐述。通过学习我知道了2011版小学数学新课程标准的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。使我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。作为教师的我们必须更新原有的教学观念，改变我们现有的课堂教学的模式，从“变”字上下足功夫，适应时代发展的要求。 首先，备课的内容要改变。教师在备课过程中要从备教法为主转变为备学法为主。教师要以学生的认知水平和已有的的认知经验为基础，应加强课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。 其次，教学活动过程要转变。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学必须消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。教学中教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，同时还要倾听学生说话的过程，并要抓住课堂的生成瞬间及时点拨，把课堂的精彩还给学生。这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。再次，评价方式要转变。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。我们要改变重结果轻过程的评价方式。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。最后，教师观念要转变。作为教师，我们不要再做春蚕、蜡烛、铺路石等牺牲品；也不要再做“教书匠”。我们要不断充实自己、完善自己，要做一轮闪亮自己的太阳，同时也要让自己的学生成为一颗闪耀的明星。总之，面对新课程改革的挑战，我们要从“变”字上下足功夫，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学