贵州省沿河土家族自治县第二中学高中美术《多变的色彩》教学设计 新人教版.doc

贵州省沿河土家族自治县第二中学高中美术多变的色彩教学设计 新人教版 教材分析：本课取材自江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课多变的颜色第二讲。多变的颜色可分为两课，第一课的教学内容由牛顿的三棱镜实验，引领学生走入色彩的世界，撩开色彩神秘的面纱。通过观察与尝试了解色彩的基本特性，达到能利用色彩三要素的知识调配各种色彩的教学目标。第二课建立于第一课的基础上研究色彩对人的心理影响及一系列活动。不同的色彩设计会产生不同的气氛，带来不同的心理影响和情感体验，色彩的正确运用可以使生活变得更有情趣！学情分析：我们面对的是一个彩色的世界，当太阳挥洒着光芒无私地照耀着大地，我们接受到了阳光在物体表面的反射色彩，并在生活中建立了各种感受。初一的学生对色彩有着丰富的感性认识，因为早在孩提时色彩就深深扎根在幼小的心田。在生活经验中孩子们建立了对色彩的种种认识，但是这些认识又是朦胧的、感性的，因为色彩看上去虽然感性、难以捉摸，却是一门有理论并有充分科学依据的学科。在已有的色彩前科学的基础上建立理性的认识是本课将要解决的问题。为了让学生在短暂的时间内将似曾相识、似懂非懂的色彩感性认识升华为理论知识，必须架构起艺术理论与生活之间的桥梁，充分调动学生的各种感官立体地感知色彩多方面的特点，激发兴趣，提高课堂活动的参与热情。一、教学内容：本课教学内容从走进色彩、寻找色彩、观察色彩和体验色彩中让学生认识和感受色彩的魅力。教学目标：（1）、知识能力目标：了解色彩的情感特点，通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。（2）、过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。（3）、情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。三、 教材的重点、难点：（1）、重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。（2）、难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。教学准备：学生：颜料或色笔、作画材料工具。教师：课件、下发课堂练案下发参考资料-色彩的多重性格特点四、 教学过程（一）、创设情境认知色彩情感（课件展示） 朗诵闻一多的诗歌色彩一诗，引发对色彩的感性认识。? ?绿 给 了 我 发 展 ，?红 给 了 我 热 情 ，? 黄 教 我 以 忠 义 ，? 蓝 教 我 以 高 洁 ，? 粉 红 赐 我 以 希 望 ，? 灰 白 赠 我 以 悲 哀 ，? 色彩和人类一样富有感情，不同的色彩有不同的性格特点。闻一多先生是这样认识色彩的，那么同学们呢？【设计意图】良好的开端等于成功的一半”。 一堂课开头的好坏是整堂课成败的重要因素之一，为了创设轻松的教学气氛，用课件朗诵闻一多的诗歌色彩一诗。以诗中的文字和图片的形式开头，充分激起学生的好奇心，勾起学生的求知欲望。由贴切的诗歌自然引发出学生对色彩的美好感情。（二）、自主探索 感知色彩情感 1、什么是色彩的情感呢？即：色彩的情感是指色彩能够表达感情，或者说人们观看色彩时所产生的某种情感反应。【设计意图】让学生了解色彩和色彩情感之间的关系。2、接着，我通过展示下面这两张图片，向学生提出问题：“照片中的红色军服和蓝色军服带给我们什么样的色彩感受？” 根据学生的回答，作简要小结：红色的军服给我们青春亮丽的感觉；蓝色的军服给我们清新干练的感觉。而这种感觉就是色彩的情感反应，这种反应是人们通过长期积累的社会经验和丰富联想而产生的。3、 欣赏春、夏、秋、冬四幅作品，感受缤纷的色彩。 【设计意图】以军队方队的红和蓝两种色彩和生活中的自然景色为列，让学生感受生活中的色彩、感受大自然的美。4、色彩的联想： a. 说一说：在缤纷的色彩世界里，你最喜欢什么颜色，为什么？例如：当人们看到红色的时候，会让我们联想到哪些事物呢？学生回答。展示课件：火红的太阳、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飘扬的红旗接着我再阐述，对于中国人而言，“中国红”已经成为一个特有的名词和概念，在西方，说到红色就会使人联想到中国。如：红色的灯笼、红色的中国结等都会使我们有一种热烈、喜庆、吉祥的情感体验。接着，对其他色彩的联想。b. 其它色彩的联想、象征。（课件）【设计意图】为什么以红色为例？首先中国人对于红色有特殊的情感，其次红色对中国人来说具有深远的意义，再次奥运女孩身着红衣的形象为世人所见证并感动着人们，但许多人还不能领会色彩会传递情感、意图。以最典型的红色为突破口提升学生对色彩情感的设计和运用的理解能力。从而对其他色彩的联想铺垫了基础。5、冷色和暖色红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。【设计意图】让学生了解冷色和暖色各主要那些色彩。从而联想到生活中的自然景色，感受冷暖的感觉。6、 做一做：红、黄、蓝三原色。(教师演示) 【设计意图】教师的演示给学生一个直观的感受，学生可以从教师的演示、讲解中了解色彩的调色过程，同时体悟色彩的魅力。7、色彩小结：艺术来源于生活，但又高于生活。本节课的色彩源于我们大家生活的环境，只要你注意观察，五彩缤纷的色彩就在我们身边。8、 品味色彩：a. 从味觉、嗅觉多方面联想中找出色彩在各个方面带给我们的心理感受。b. 用两只色彩说出酸、甜、苦、辣四种吃的。小结：酸、甜、苦、辣色彩与味觉的联通是人们的生活体验对味觉的一种暗示 ，这种联通被商家广泛运用于食品生产和包装设计上。【设计意图】让学生了解色彩与味觉的连通。充分调动视觉、味觉、等感官，认识色彩的多种面貌，感知它的魔力。（三）、综合练习表现色彩情感（课件展示）这一过程主要是以学生课堂练习为主，我将布置以下作业内容给自己的房间设计一种你喜欢的色调。（学生作业展示说明） a. 布置作业。 学生分组合作。（发放学练案）下发参考资料色彩的多重性格特点红色 热情、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥、危险.橙色 光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐.黄色 明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意.绿色 新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想.蓝色 深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷.紫色 优雅、高贵、魅力、自傲、轻率.白色 纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、柔弱、虚无.灰色 谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞、忧郁、消极.黑色 崇高、严肃、刚健、坚实、粗莽、沉默、黑暗、罪恶、恐怖、绝望、死亡. b. 欣赏其它作品。(课件) c. 学生动手。 d. 教师巡回指导。【设计意图】培养学生的动手能力、创造力和想象力，培养集体合作精神，从中感受色彩。把课堂还给学生，给了学生展示自我的空间和舞台。学生边探究边思考体验，从而来提高学生的实践能力和情感体验。（四）、评价交流体验色彩情感为了充分体现多元综合评价的内涵，我将采用以下评价方法：1、作品展示，学生自评； 2、作品交流，学生互评。3、典型作品，教师点评。（展示两张学生作业）暖色 冷色（解说）色彩情感有一定的主观性，因此，在点评时我会鼓励学生自己发表自己的看法，多多肯定和激励学生的表现力和创造力，增强学生的自信心！【设计意图】这一教学环节通过学生的作品展示自己，为学生创设展示自我的舞台，鼓励学生大胆地进行作品展示。学生互评，老师点评，体现了评价的公平，也避免了用成人化的眼光来评价作品，提高学生对色彩的鉴赏能力和理解能力。（五）、课后拓展深化色彩情感课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。总结：我们的美术课，不是要培养画家和大师，关键是能让学生在美术活动中有所审美收获，身心能够得到愉悦体验，能够在生活中发现美、欣赏美和创造美！这才是我们美术教育的目标。教学后记：由于课前进行了有创意、周密的教学设计，课内运用了多种教学方法、途径和资源，在教学过程中学生始终有着饱满的情绪，和教师一起全