河北省滦南县青坨营中学八年级语文下册《江城子 密州出猎》教案 新人教版.doc

江城子 密州出猎教案流程导引提示学有所向夯实双基学习目标：1、培养学生欣赏词的能力。 2、感知苏东坡豪放的词风，复杂的性格。苏轼对宋词发展的贡献，你知道哪些？1苏轼： （朝代）文学家、书画家。字 ，号 ， “唐宋八大家”之一，散文与欧阳修并称“欧苏”， 词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”2婉约派：内容上以 为题材；语言 ，情思曲折而真切；风格 。代表人物： 、 、 。豪放派：内容上多抒发 ；语言 ；风格 。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。自主合作突破重点一、初读感知判断风格1.轻声自读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。 2.小组合作，根据课下注释，交流疑难，理解词的大意。3.小组推选代表概述词意，可以合作完善。 4.在了解词意的基础上初步判定风格 ？以怎样的语气腔调读这种风格的作品？讨论并试读，展示。 二、二读品析感受豪放1词中哪些词句体现出豪放之情？我从 中，读出了豪放，你看 。2 请你带着如此豪情读词，让我们在豪情中和苏轼一起去出猎。3 作者在抒写豪情壮志的方式有什么特别？拓展讲座用典，传情达意的生花妙笔典故：文献典籍中的词语或故事 用典：用特指的古事或古语委婉曲折地表达“今”义。用典的效果：使表达委婉含蓄，生动典雅。江城子 密州出猎：一首因用典而豪气洋溢的词师：比如“卧薪尝胆”，它既是词语又是故事。我们也常在口语中用到它，这就是典故。我们在运用成语的时候，很多都是典故。用典是一种高层次、很雅致的表现方法。它避直就曲，生动典雅。句子的含义是需要人们去理解的，就像作者不直接说“我要报效国家”、“我希望被重用”，而是用典故来说话。用典故的句子： 2“持节云中，何日遣冯唐”：用了 典故，表达了作者 的愿望。 3“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 用了 典故，表达了作者 的决心。三、三读吟诵再现豪放 以高亢的音调、充沛的激情，再现词人不可抑制的豪情！不动笔墨不读书，拿起你的笔在书上圈点勾画。让课堂因你而精彩！ 知识积累，勤动笔，把它们整理下来吧。拓展延伸升华情感四、拓展研读 1.这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。（读出豪情） 念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了（lio），雄姿英发。羽扇纶(gun)巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹（ li ）江月。 思考：如果说密州出猎豪放在其场面的壮阔，报国心的浓烈，那这首词的豪放表现在何处？ 2.无情未必真豪杰，殊不知苏轼同样擅长婉约风格。 就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里，他梦见爱妻王弗，便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词江城子乙卯正月二十日夜记梦。一起欣赏，并结合对苏轼的了解用一句话来概括苏轼的形象。 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。 3.联系我们以前学过的苏轼作品，思考，用一句话概括苏轼形象 （我心目中的苏轼）例如： 他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人； 体； 他是一位有血有肉的平常人。他是他是他是4情感升华在学习中我们发现：苏轼一生多次遭贬，但是每一次被贬他都表现得很是从容于乐观。被贬杭州时他写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；被贬惠州他写道“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；被贬黄州他又写道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”.听一听，这是多么乐观与豁达的心境，苏轼在挫折与困难面前已经给我们