日记随笔直抒学生性灵.doc

用日记、随笔直抒学生性灵 张萍 山西省灵石县灵石一中我们都知道，工人建设一座大厦必须要有砂石、砖头、钢筋、水泥等材料；画家作画必须要有有笔墨纸张、水粉颜料等材料；厂家制造各种产品必须要有相应的生产材料、厂房设备等等；同样，语文教学中，学生写作也必须要有语言、生活、思想、技巧以及及各种类型的材料。正所谓“巧妇难为无米之炊”，如果把学生写作比作煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米一样。那么这些材料从哪里来呢？笔者认为写日记、随笔便是最好的方法。当代认知心理学家认为,没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。通过日记、随笔还学生写作的自由，让学生从生活中获得灵感，有感而发不仅是实现自主学习的有效体现，也是语文教学人文化的体现。究竟何为日记，随笔呢？笔者认为，“日记” 顾名思义，就是天天记录，是对每天所遇到的和所做的的事情以及对这些事情的感受的真实记录；而“随笔”就是日常生活中有感而发，随时随地随手写下的小文章，涉及的往往是一些当时发生的事件和看到事件的当时产生的想法，这些想法像闪动的火花似的,需要及时捕捉,记录下来。其本质就在于培养写作的一种习惯，让写作如同说话、吃饭一样，成为一种本能，一种习惯，一种需要。随着中高考语文考试中写作分数的增加 ，写作的地位已显得日益重要。而日记、随笔也逐渐的成为了写作练笔最重要的形式，家庭生活，学校生活，社会生活，只要是学生感兴趣的，想写的事、想说的话，有趣的、枯燥的、快乐的、悲伤的，成功的、失败的、高尚的、卑鄙的，一举一动、一笑一颦、一草一木都可以记录下来。它不但是对我们的日常学习生活最忠实可靠的记录，也是我们的生命中最具体、最生动的轨迹。每一次日记、随笔都仿佛是一个“脚印”，它不仅可以记录与总结学生的学习与生活的点滴，更可以借此反省与鼓励学生自己，实现自我教育。语文课程标准试行)指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”由此不难发现“日记”、“随笔”是体现这一学习主题的最佳方式，在作文写作中发挥着重要作用。一、积累素材，丰富学生的写作内容 日常教学过程中，许多学生常向我诉苦说，写作文最难，因为，他们写作时常常无话可说，半天写不出一个字，最后只能生编硬造 ，结果写出来的文章总显得空洞无物。其实写作之所以无话可说，是因为写的这些东西他们不熟悉，他们观察不到生活的细节。活中的一段经历、一丝感触、一次奇遇，自然界的一丛草木、一场雨雪、一颗流星，甚至是偶尔听到的几句对话，以及从生活平面飞跃的一点浮想，都可能心有所动，激发情感，产生思想。然而，这些细小、片断、零散、平凡的事物，常常容易被学生忽视，偶尔获得的新鲜感受、情思火花又稍纵即逝。因此，要让学生有话可说，就要让学生学会敏锐的将偶尔得来、稍纵即逝的对话、动作、场面、情思、感受抓住并以日记、随笔的形式写下来，通过日记，随笔的形式强化、锻炼学生观察能力。久而久之，学生学会了观察生活、体验生活，大到国际形势、国内热点 ，小到日常琐事、随想杂感 ，凡是能给人启迪或发人深思的内容都敏锐的当做材料记录下来 ，作为写作素材分门别类的积累下来。这样，学生无论遇到了什么样的作文题目，都能从日记、随笔中找到相关素材，丰富他们的写作内容，写起作文来才会滔滔绝，左右逢源。二、练笔功能，提升学生的写作水平 古人曾说俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。不少专家、学者也认为写作不难，只要增加了阅读量，让学生广泛的阅读、涉略，作文水平自然就会提高。这话本身没有错，但有些片面。经调查研究发现，现实情况是，现在很多喜欢阅读的学生的写作水平其实并不高，这是为什么呢？因为就像著名教育学者刘加明说的，“一味的强调阅读，不练笔，只是重视了大脑和眼睛的合作，忽视了手指和大脑的合作”，而且也没有进行必要的写作训练，学生读得多了，就会发现差距越大，本来信心满满，却发现自己根本不会写作，怎么办呢？笔者认为要写，要将观察、阅读的内容及心得记录下来，让自己的手指动起来。时间长了，就会越写越有东西，就会产生奇妙的“手感”，“手感”好了，下笔就有如神助了。甚至随着练笔越来越多，学生的观察、思维能力都得到了提升，素材也更丰富了，思维更有逻辑性，更条理了，作文水平也会自然而然提升了，练笔的功效也就达到了。 三、抒写性灵，帮助学生健康成长著名教育家魏书生曾将日记比作“道德长跑”，认为，通过日记的强化作用可以让美好留在心田，让生活充满阳光，让人性趋向美好。日记塑造心灵，这不仅是大家普遍认可的公理也是无数教育专家，学者身体力行的教育手段。在日记里，学生可以打开心扉，坦陈自己的思想感情，总结学生生活中的经验教训，评判他人和自己的行为，表白自己对社会对人生的感悟和看法；可抨击时弊，针砭流俗，指点扛山，激扬文字；可判别是非，褒贬人事，从而提高道德素质，加强思想修养，逐渐的形成参与社会变革，拼搏向上的人生态度。可见，日记、随笔最擅长的就是以一颗真诚的心抒写自己在生活中的所见所闻所思所感。学生们随心而写的日记、随笔中无论是叙述描写，还是抒情议论，都真实地反映了他们自我的观察，自我的认识，自我的体验，自我的评价，也写出了他们自己的真情，显出了他们自己的性灵。不仅如此，教师可以通过日记分享学生的快乐、感受学生的痛苦，接受理想的震撼，品味激情的燃烧，了解学生的真实感受，发现学生在学习与生活中遇到的问题以及出现问题的苗头并及时的予以指导、纠正。教师师在理解学生的的同时也充当这学生的良师益友，指导着学生更好地学习，生活，做人。总而言之，日记教学在语文教学